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保证人才质量的根本要素是教学内容，所以，要实现人才培养目标，就必须重视教学内容的确定。成人教育是为了培养实用型人才，要想实现毕业生素质、技能与用人单位的要求无缝衔接，就应坚持“理论够用、能力实用”的教学原则，在教学内容上一定要避免理论化或...

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文 秘 综 合 范 文 范 文 7 篇 首 页 资 料 文 库 期 刊 中 心 杂 志 订 阅 个 人 中 心 登 录 / 注 册 美 章 网 资 料 文 库 文 秘 综 合 范 文 范 文 文 秘 综 合 范 文 范 文 7 篇 时 间 ： 2 0 2 3 - 0 3 - 1 6 1 5 : 3 5 : 2 6 文 秘 综 合 范 文 范 文 第 1 篇 应 用 文 写 作 教 学 ， 就 总 体 目 标 而 言 ， 都 是 提 高 学 生 写 作 应 用 文 的 能 力 ， 但 由 于 学 生 专 业 不 同 ， 其 具 体 的 教 学 目 标 应 作 适 当 调 整 。 针 对 文 秘 专 业 的 学 生 ， 本 课 程 教 学 就 应 坚 持 理 论 联 系 实 际 、 知 识 与 能 力 兼 顾 、 学 以 致 用 的 原 则 。 具 体 地 说 ， 就 是 要 使 学 生 掌 握 必 备 的 写 作 理 论 知 识 ， 能 规 范 制 作 使 用 频 率 较 高 的 公 务 文 书 、 事 务 文 书 、 信 息 文 书 、 公 关 礼 仪 文 书 和 日 常 文 书 等 ， 并 具 备 修 改 病 文 的 能 力 。 而 面 对 财 会 专 业 或 营 销 专 业 的 学 生 ， 则 要 求 其 了 解 应 用 写 作 的 基 本 知 识 即 可 ， 重 点 应 学 习 、 掌 握 财 经 文 书 或 策 划 书 、 市 场 调 查 报 告 、 市 场 预 测 报 告 等 与 学 生 今 后 实 际 工 作 关 系 密 切 的 实 用 文 体 的 规 范 写 作 。 至 于 公 务 文 书 的 制 作 使 用 、 病 文 的 修 改 等 就 不 必 作 为 主 要 教 学 目 标 加 以 实 施 。 教 学 目 标 的 制 定 ， 除 了 要 依 据 学 生 所 学 专 业 外 ， 还 要 依 据 学 生 已 有 的 知 识 、 能 力 和 经 验 来 考 量 确 定 。 而 且 ， 每 届 学 生 情 况 会 有 不 同 ， 同 届 不 同 专 业 的 学 生 差 距 较 大 ， 即 使 同 一 班 里 的 学 生 也 是 程 度 各 异 ， 所 以 ， 教 师 在 确 定 教 学 目 标 时 一 定 要 摸 清 学 生 的 实 际 情 况 ， 切 不 可 自 己 想 当 然 地 做 主 观 的 判 断 ， 也 不 可 凭 借 以 往 的 经 验 来 确 定 教 学 目 标 ， 犯 了 主 观 主 义 或 经 验 主 义 的 错 误 。 例 如 ， 如 果 我 们 凭 主 观 的 判 断 就 会 以 为 ， 经 过 中 小 学 1 2 年 的 学 习 ， 大 学 生 的 基 本 写 作 水 平 应 该 是 可 以 的 ， 写 个 通 知 之 类 的 日 常 应 用 文 是 不 成 问 题 的 。 但 是 调 查 摸 底 后 你 就 会 惊 讶 地 发 现 ， 现 在 的 成 教 学 生 ， 语 言 文 字 的 组 织 能 力 偏 低 ， 几 乎 没 有 一 个 人 会 正 确 拟 写 通 知 。 这 样 的 话 ， 我 们 的 教 学 目 标 就 只 能 务 实 ， 教 学 的 起 点 就 要 放 低 。 其 实 ， 教 师 制 定 一 门 课 程 的 教 学 目 标 是 如 此 ， 学 校 确 定 一 个 专 业 的 人 才 培 养 目 标 也 是 如 此 。 一 个 定 位 准 确 的 专 业 人 才 培 养 目 标 应 与 社 会 对 这 方 面 人 才 的 需 求 规 格 相 吻 合 ， 不 然 就 会 被 社 会 无 情 地 淘 汰 。 有 个 成 人 高 校 将 文 秘 专 业 定 位 于 培 养 党 政 机 关 所 需 的 行 政 秘 书 工 作 人 员 ， 其 专 业 培 养 目 标 定 位 显 然 与 社 会 现 实 所 需 相 背 离 ， 最 后 招 致 该 校 文 秘 专 业 停 办 。 因 而 ， 无 论 是 教 学 课 程 目 标 还 是 专 业 培 养 目 标 ， 都 必 须 与 社 会 对 人 才 规 格 需 求 和 就 业 岗 位 需 要 相 结 合 ， 必 须 与 学 生 已 有 的 知 识 、 能 力 和 经 验 相 结 合 ， 要 充 分 体 现 成 人 教 学 必 须 务 实 的 特 点 。 二 、 教 学 内 容 : 突 出 实 用 保 证 人 才 质 量 的 根 本 要 素 是 教 学 内 容 ， 所 以 ， 要 实 现 人 才 培 养 目 标 ， 就 必 须 重 视 教 学 内 容 的 确 定 。 成 人 教 育 是 为 了 培 养 实 用 型 人 才 ， 要 想 实 现 毕 业 生 素 质 、 技 能 与 用 人 单 位 的 要 求 无 缝 衔 接 ， 就 应 坚 持 “ 理 论 够 用 、 能 力 实 用 ” 的 教 学 原 则 ， 在 教 学 内 容 上 一 定 要 避 免 理 论 化 或 学 科 化 的 倾 向 ， 突 出 实 用 性 和 针 对 性 。 应 用 文 种 类 繁 多 ， 一 般 通 用 的 应 用 文 写 作 教 材 中 单 单 具 体 的 文 种 就 有 近 5 0 种 ， 而 教 学 时 数 一 般 也 就 4 0 个 学 时 左 右 ， 这 就 势 必 要 求 教 师 按 照 前 面 提 到 的 教 学 目 标 ， 遵 循 基 础 性 、 针 对 性 和 实 用 性 相 结 合 的 原 则 ， 对 教 材 内 容 进 行 增 删 、 调 整 和 融 合 。 例 如 ， 在 文 秘 班 教 学 时 可 对 教 学 内 容 作 这 样 处 理 : 自 读 命 令 、 通 讯 、 说 明 书 、 标 书 、 审 计 报 告 、 市 场 预 测 报 告 ， 略 讲 决 定 、 意 见 、 公 告 、 通 告 、 批 复 、 议 案 、 规 章 制 度 、 市 场 调 查 报 告 、 上 诉 状 、 申 诉 状 、 起 诉 状 、 答 辩 状 、 辞 职 函 、 贺 电 、 贺 词 、 聘 书 、 广 告 ， 精 讲 通 报 、 会 议 纪 要 、 简 报 、 合 同 、 策 划 书 、 慰 问 函 、 欢 迎 词 、 答 谢 词 、 请 柬 、 学 术 论 文 ， 重 点 学 习 通 知 、 报 告 、 请 示 、 函 、 计 划 、 总 结 、 消 息 、 求 职 函 ， 补 充 学 习 会 议 记 录 、 大 事 记 、 演 讲 稿 、 竞 聘 稿 、 启 事 、 讣 告 等 。 而 且 在 教 学 过 程 中 加 强 实 践 环 节 ， 保 证 有 5 0 % 以 上 的 教 学 时 间 用 于 实 用 技 能 的 训 练 。 由 此 想 到 成 人 高 校 的 课 程 设 置 。 由 于 种 种 客 观 原 因 ， 一 些 成 人 高 校 学 科 本 位 的 思 想 仍 根 深 蒂 固 ， 能 力 本 位 的 课 程 模 式 还 很 不 完 善 。 要 真 正 实 现 学 生 的 专 业 素 养 与 用 人 单 位 的 专 业 要 求 无 缝 衔 接 ， 就 不 能 迁 就 教 师 按 他 们 的 学 科 专 长 甚 至 喜 好 来 开 设 课 程 。 成 人 高 校 的 课 程 体 系 不 仅 要 体 现 高 等 性 ， 更 要 强 化 职 业 性 ， 突 出 实 用 性 。 应 采 取 模 块 式 结 构 ， 突 出 核 心 技 术 ， 从 实 用 的 角 度 将 相 关 联 的 基 础 理 论 、 专 业 知 识 及 实 训 实 践 内 容 进 行 整 合 ， 合 理 安 排 公 共 课 、 专 业 基 础 课 、 专 业 核 心 课 、 专 业 选 修 课 、 综 合 实 训 课 等 ， 并 且 尽 可 能 将 有 限 的 学 时 向 专 业 课 和 实 训 课 倾 斜 ， 从 而 切 实 培 养 学 生 的 综 合 素 养 和 专 业 技 能 。 三 、 教 学 模 式 : 注 重 实 践 《 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 2 0 1 0 — 2 0 2 0 年 ) 》 明 确 提 出 ， 要 培 养 适 应 国 家 和 社 会 发 展 需 要 的 创 新 人 才 ， 就 要 “ 深 化 教 育 教 学 改 革 ， 创 新 教 育 教 学 方 法 ” ， 坚 持 以 能 力 为 重 ， “ 倡 导 启 发 式 、 探 究 式 、 讨 论 式 、 参 与 式 教 学 ” ， 着 力 提 高 学 生 的 学 习 能 力 、 实 践 能 力 、 创 新 能 力 。 ［ 2 ］ 所 以 ， 高 校 教 学 不 能 再 是 灌 输 式 和 纸 上 谈 兵 式 的 了 ， 成 人 教 学 更 是 应 该 注 重 学 思 结 合 、 知 行 统 一 ， 通 过 以 培 养 学 生 能 力 为 中 心 的 实 践 型 教 学 模 式 ， 为 学 生 的 自 主 学 习 、 独 立 思 考 、 积 极 探 索 、 勇 于 创 新 营 造 良 好 的 环 境 ， 搭 建 有 效 的 平 台 。 为 此 ， 在 文 秘 专 业 应 用 文 写 作 教 学 过 程 中 ， 我 们 采 用 “ 自 读 — 精 讲 — 重 评 — 活 练 ” 的 教 学 模 式 ， 来 提 高 学 生 的 自 学 、 思 辨 、 修 改 、 写 作 等 能 力 。 自 读 ， 就 是 教 师 要 指 导 学 生 自 读 教 材 ， 标 、 划 、 圈 、 点 ， 质 疑 问 难 ， 了 解 基 本 知 识 ， 掌 握 基 本 规 范 。 因 为 很 多 应 用 文 的 概 念 、 作 用 、 分 类 、 格 式 等 知 识 学 生 是 完 全 可 以 通 过 自 读 掌 握 的 ， 无 需 教 师 多 讲 。 当 然 ， 根 据 教 学 要 求 的 不 同 ， 自 读 的 方 式 和 要 求 可 以 是 多 样 化 的 。 一 般 来 讲 ， 不 教 的 内 容 学 生 课 外 自 读 ， 以 求 基 本 了 解 ; 不 是 重 点 的 内 容 学 生 在 课 内 快 速 自 读 ， 以 便 督 察 、 反 馈 、 交 流 和 检 测 ; 重 点 内 容 则 由 案 例 引 路 或 任 务 驱 动 ， 突 出 应 用 ， 有 针 对 性 地 引 导 阅 读 。 这 样 让 学 生 既 全 面 了 解 基 本 知 识 ， 又 可 以 培 养 学 生 的 自 学 习 惯 和 能 力 。 而 这 种 自 学 的 习 惯 和 能 力 ， 将 使 学 生 终 身 受 益 。 精 讲 ， 就 是 先 要 学 生 在 自 读 的 基 础 上 ， 尝 试 着 讲 解 有 关 文 体 写 作 的 知 识 ， 然 后 再 由 教 师 在 学 生 试 讲 的 基 础 上 讲 重 点 、 讲 难 点 、 讲 注 意 点 。 教 师 的 精 讲 ， 特 别 是 要 例 文 ( 病 文 和 范 文 ) 开 路 ， 讲 清 各 应 用 文 种 的 特 点 ， 尤 其 要 引 导 学 生 辨 析 请 示 与 报 告 、 通 知 与 函 、 计 划 与 策 划 书 、 总 结 与 述 职 报 告 等 这 类 相 近 文 种 的 异 同 点 。 教 师 还 应 收 集 上 一 届 或 平 行 班 学 生 习 作 里 存 在 的 问 题 加 以 分 析 ， 以 避 免 前 车 之 覆 。 由 于 学 生 通 过 自 读 和 试 讲 已 对 知 识 内 容 较 为 熟 悉 ， 再 加 上 教 师 的 讲 授 不 是 照 本 宣 科 ， 而 是 有 重 点 ， 有 案 例 ， 有 针 对 性 ， 所 以 这 样 的 教 学 往 往 能 收 到 事 半 功 倍 的 理 想 效 果 。 重 评 ， 就 是 教 师 要 重 视 例 文 的 评 析 和 习 作 的 评 议 ， 培 养 学 生 辨 析 与 纠 错 的 能 力 。 一 是 让 学 生 站 在 受 众 的 角 度 ， 通 过 评 议 典 型 例 文 ， 来 体 悟 该 应 用 文 体 的 特 点 和 写 作 要 领 ; 二 是 让 学 生 站 在 教 师 的 角 度 ， 通 过 评 议 同 学 的 习 作 ， 来 提 高 他 们 辨 别 优 劣 、 修 改 习 作 的 能 力 。 评 的 对 象 ， 除 了 教 材 中 现 成 的 范 文 外 ， 教 师 应 更 多 地 补 充 存 在 常 见 问 题 的 病 文 和 学 生 习 作 ， 因 为 这 类 问 题 案 例 更 便 于 启 发 学 生 积 极 思 维 、 互 动 探 讨 ， 在 动 脑 动 口 动 手 中 ， 帮 助 学 生 更 好 地 掌 握 文 体 写 作 中 的 关 键 知 识 和 技 能 。 这 样 ， 将 原 本 抽 象 枯 燥 的 应 用 文 理 论 知 识 融 入 到 具 体 生 动 的 例 文 评 析 和 习 作 评 议 中 ， 既 能 使 理 论 知 识 与 学 生 的 实 际 、 实 践 相 结 合 ， 充 分 体 现 应 用 文 的 实 ， 又 能 充 分 调 动 学 生 参 与 教 学 活 动 的 积 极 性 ， 更 可 以 有 效 激 发 学 生 的 创 新 思 维 ， 提 高 他 们 的 思 辨 能 力 。 文 秘 综 合 范 文 范 文 第 2 篇 一 、 进 一 步 深 化 思 想 认 识 改 善 人 居 环 境 、 优 化 发 展 环 境 的 重 要 抓 手 ， 要 充 分 认 识 开 展 城 乡 环 境 综 合 治 理 是 省 委 、 省 政 府 和 委 、 政 府 作 出 的 重 要 部 署 。 提 高 群 众 生 活 质 量 和 文 明 素 质 的 重 要 途 径 ， 落 实 科 学 发 展 观 的 具 体 实 践 ， 从 而 进 一 步 统 一 思 想 ， 切 实 增 强 自 觉 性 和 主 动 性 ， 坚 定 不 移 地 把 治 理 工 作 抓 紧 抓 实 抓 好 。 二 、 进 一 步 突 出 治 理 重 点 以 巩 固 “ 六 乱 ” 治 理 成 果 为 切 入 点 ， 要 以 背 街 小 巷 、 城 乡 结 合 部 和 农 村 为 治 理 的 重 点 区 域 。 切 实 找 准 和 强 化 薄 弱 环 节 ， 城 镇 着 力 突 出 治 理 “ 本 文 来 源 ： 文 秘 范 文 乱 ” 农 村 着 力 突 出 治 理 “ 脏 ” 做 到 城 乡 统 筹 、 标 本 兼 治 ， 不 留 死 角 、 全 面 推 进 。 三 、 进 一 步 加 强 基 础 设 施 建 设 加 大 投 入 力 度 ， 要 加 强 项 目 规 划 和 立 项 工 作 。 抓 紧 规 划 和 建 设 垃 圾 填 埋 场 、 污 水 处 理 设 施 和 购 置 环 卫 设 施 ， 切 实 解 决 基 础 设 施 、 市 政 设 施 建 设 滞 后 问 题 ， 为 纵 深 推 进 治 理 工 作 提 供 必 要 的 物 质 保 障 。 四 、 进 一 步 做 好 “ 结 合 文 章 ” 切 实 增 强 针 对 性 和 实 效 性 。 把 城 乡 环 境 综 合 治 理 与 新 农 村 建 设 、 扶 贫 开 发 、 区 “ 三 房 危 房 ” 改 造 、 藏 区 “ 牧 民 定 居 行 动 计 划 ” 灾 后 恢 复 重 建 、 污 水 处 理 、 农 业 面 源 污 染 治 理 、 生 态 建 设 等 有 机 结 合 起 来 。 五 、 进 一 步 构 建 长 效 机 制 根 据 不 同 地 区 分 类 考 核 ， 要 建 立 健 全 奖 惩 机 制 。 对 第 一 名 给 予 重 奖 并 授 予 “ 流 动 红 旗 ” 对 最 后 一 名 的 县 （ 市 ） 主 要 领 导 或 分 管 领 导 要 在 相 关 大 会 上 就 治 理 工 作 进 行 述 职 ； 建 立 健 全 经 费 投 入 保 障 机 制 和 城 乡 环 境 管 理 体 系 ， 着 力 建 设 职 能 化 的 管 理 队 伍 、 专 业 化 的 技 术 队 伍 、 市 场 化 的 日 常 保 洁 队 伍 。 六 、 进 一 步 强 化 督 查 问 责 构 建 全 方 位 、 多 层 次 的 动 态 督 导 机 制 和 媒 体 曝 光 反 馈 督 查 机 制 ， 要 把 行 政 单 位 监 督 与 媒 体 监 督 、 群 众 监 督 有 机 结 合 起 来 。 通 过 监 督 热 线 、 举 报 电 话 、 明 查 暗 访 、 定 期 检 查 、 突 击 抽 查 等 方 式 ， 加 大 督 查 和 曝 光 力 度 ， 对 被 省 、 媒 体 曝 光 的 事 例 重 视 不 够 、 措 施 不 力 、 处 理 不 及 时 的 要 启 动 问 责 程 序 进 行 严 格 问 责 ， 追 究 领 导 责 任 。 七 、 进 一 步 落 实 责 任 主 体 进 一 步 明 确 城 乡 环 境 综 合 治 理 各 项 工 作 的 实 施 主 体 和 监 督 主 体 ， 要 按 照 “ 属 地 管 理 、 分 级 负 责 、 条 块 结 合 、 整 体 推 进 ” 和 “ 谁 主 管 、 谁 负 责 ” 原 则 。 切 实 把 责 任 落 实 到 具 体 的 部 门 、 单 位 和 人 头 ， 确 保 工 作 有 人 抓 、 事 事 有 人 管 。 文 秘 综 合 范 文 范 文 第 3 篇 摘 要 : 现 代 高 职 高 专 培 养 的 文 秘 专 业 人 才 是 应 用 型 综 合 人 才 ， 应 具 有 较 好 的 英 语 素 养 和 应 用 能 力 。 针 对 企 业 对 文 秘 人 才 英 语 应 用 能 力 要 求 ， 立 足 于 高 职 高 专 学 生 原 有 知 识 和 技 能 水 平 ， 对 相 关 英 语 课 程 的 现 状 进 行 调 查 分 析 研 究 ， 从 中 探 寻 英 语 教 学 存 在 的 问 题 ， 并 对 秘 书 专 业 英 语 技 能 的 定 位 及 提 升 标 准 、 英 语 交 际 水 平 提 高 的 有 效 手 段 等 进 行 探 讨 ， 为 高 职 高 专 文 秘 专 业 学 生 营 造 英 语 学 习 的 应 用 环 境 ， 为 立 足 职 业 发 展 基 本 要 求 的 英 语 教 学 的 发 展 提 供 指 导 意 义 。 关 键 词 : 高 职 高 专 ; 秘 书 人 员 ; 语 言 能 力 ; 英 语 教 学 在 信 息 化 高 度 发 达 的 时 代 ， 随 着 中 国 经 济 发 展 ， 对 外 贸 易 与 企 业 国 际 经 营 路 线 不 断 深 化 ， 企 业 秘 书 或 助 理 的 交 际 范 围 和 业 务 范 围 越 来 越 国 际 化 。 企 业 对 文 秘 从 业 人 员 的 语 言 交 际 能 力 和 写 作 能 力 要 求 不 断 提 高 ， 其 中 英 语 应 用 能 力 也 是 企 业 选 择 人 才 和 提 拔 人 才 的 重 要 标 准 ［ 1 ］ 。 文 秘 从 业 人 员 因 职 业 特 点 要 求 具 有 较 强 表 达 能 力 ， 因 此 高 职 高 专 院 校 培 养 的 应 用 型 文 秘 人 才 除 具 备 较 高 专 业 知 识 和 专 业 能 力 外 ， 还 应 具 备 较 高 水 平 的 语 言 应 用 能 力 ， 尤 其 是 英 语 表 达 能 力 。 良 好 的 英 语 底 蕴 对 高 职 高 专 文 秘 学 生 走 出 校 园 后 继 续 教 育 、 职 业 生 涯 发 展 有 重 大 影 响 ， 在 一 定 层 面 上 决 定 文 秘 从 业 人 员 的 职 业 发 展 进 程 能 否 走 向 国 际 化 。 有 关 调 查 ［ 2 ］ 发 现 国 内 各 企 业 都 要 求 涉 外 文 秘 从 业 者 有 一 定 商 务 洽 谈 、 商 务 写 作 等 能 力 : 其 一 ， 准 确 无 误 。 能 克 服 语 言 障 碍 和 文 化 差 异 ， 根 据 上 司 指 示 和 要 求 保 质 保 量 完 成 各 项 涉 外 的 工 作 事 务 。 其 二 ， 快 速 高 效 。 能 较 快 阅 读 英 语 商 业 报 纸 和 杂 志 并 做 好 信 息 整 理 ; 能 快 速 高 效 做 好 各 种 记 录 ， 如 会 议 记 录 、 电 话 留 言 记 录 、 指 示 记 录 等 ; 能 快 速 高 效 地 做 好 预 约 、 会 务 安 排 、 招 待 引 见 等 事 务 。 同 时 ， 企 业 在 评 价 涉 外 文 秘 人 员 时 会 参 考 各 类 英 语 水 平 考 证 : 除 全 国 大 学 英 语 四 六 级 证 书 外 ， 还 有 全 国 商 务 英 语 翻 译 技 能 等 级 考 试 证 书 、 剑 桥 商 务 英 语 等 级 考 试 证 书 、 涉 外 文 秘 证 书 等 职 业 英 语 资 格 证 书 。 因 此 ， 高 职 高 专 文 秘 专 业 英 语 教 学 应 以 就 业 为 导 向 ， 以 岗 位 需 求 为 目 标 ， 引 导 学 生 立 足 自 身 职 业 发 展 逐 步 深 化 英 语 的 学 习 和 应 用 ， 培 养 具 有 较 强 处 理 涉 外 业 务 技 能 的 综 合 应 用 型 人 才 。 本 文 就 高 职 高 专 文 秘 专 业 人 才 的 英 语 水 平 要 求 及 相 关 英 语 课 程 的 现 状 、 学 生 的 学 习 情 况 进 行 调 查 ， 探 寻 存 在 的 问 题 ， 并 对 文 秘 专 业 英 语 技 能 的 定 位 、 英 语 技 能 的 提 升 标 准 、 完 善 英 语 交 际 水 平 的 有 效 手 段 等 问 题 进 行 探 讨 ， 提 出 立 足 职 业 发 展 基 本 要 求 的 英 语 教 学 改 革 目 标 和 教 学 改 革 手 段 。 1 高 职 院 校 的 文 秘 专 业 人 才 培 养 中 的 英 语 水 平 评 定 量 化 高 职 院 校 的 文 秘 专 业 人 才 培 养 应 重 点 关 注 客 观 全 面 考 查 和 评 估 学 生 的 英 语 实 际 运 用 能 力 。 考 核 评 定 标 准 要 客 观 量 化 、 标 准 科 学 、 适 应 社 会 需 求 和 岗 位 群 需 求 ， 具 有 可 操 作 性 。 英 语 水 平 考 核 标 准 主 要 包 括 三 方 面 内 容 : 其 一 ， 雄 厚 扎 实 的 英 语 语 言 知 识 ， 即 听 说 读 写 译 的 综 合 语 言 知 识 、 中 外 礼 仪 知 识 、 涉 外 贸 易 业 务 素 质 。 其 二 ， 运 用 英 语 处 理 业 务 的 能 力 ， 即 掌 握 一 定 商 务 英 语 技 能 ， 可 书 写 外 贸 函 电 、 准 确 完 成 商 务 资 料 的 中 英 互 译 、 准 确 填 写 各 种 商 务 文 本 和 表 格 等 。 能 在 1 5 分 钟 内 读 完 公 司 指 定 的 英 语 报 纸 杂 志 并 做 好 信 息 筛 选 与 整 理 。 其 三 ， 运 用 英 语 进 行 商 务 交 谈 的 能 力 ， 即 掌 握 国 际 商 务 洽 谈 技 巧 ， 熟 悉 国 际 商 务 政 策 法 规 和 英 语 国 家 文 化 ， 能 在 跨 文 化 交 际 中 用 英 语 和 客 户 、 外 籍 同 事 进 行 有 效 沟 通 。 针 对 上 述 每 项 水 平 要 求 ， 高 职 高 专 的 英 语 教 学 课 程 应 采 用 校 内 授 课 教 师 与 企 业 制 定 的 双 元 制 评 分 机 制 ， 具 有 合 格 、 良 好 、 优 秀 评 分 细 则 ， 具 体 内 容 包 括 以 下 三 方 面 : ( 1 ) 英 语 词 汇 和 语 块 的 听 辨 能 力 。 能 准 确 领 悟 对 方 话 语 意 思 ， 能 传 达 第 三 方 明 确 的 观 点 和 看 法 ， 准 确 区 分 他 人 表 述 的 数 字 、 时 间 、 单 位 、 公 式 等 ， 能 理 解 和 运 用 英 语 副 词 、 常 用 俚 语 、 委 婉 语 等 。 ( 2 ) 掌 握 英 语 速 记 技 巧 ， 并 能 准 确 解 读 记 录 。 为 适 用 企 业 国 际 化 进 程 发 展 ， 秘 书 人 员 的 英 语 记 录 能 力 是 岗 位 的 刚 性 需 求 ， 初 级 秘 书 的 记 录 口 述 速 度 为 每 分 钟 9 0 ～ 1 0 0 个 单 词 ， 每 分 钟 能 准 确 打 出 6 0 个 单 词 。 ( 3 ) 英 语 书 面 表 达 的 提 升 。 秘 书 能 按 照 上 级 指 示 和 要 求 ， 针 对 性 地 收 集 材 料 ， 处 理 英 语 书 面 文 件 ， 如 准 确 撰 写 、 校 对 、 修 改 、 打 印 、 电 传 、 整 理 各 种 文 件 材 料 。 同 时 ， 秘 书 具 有 较 强 的 数 字 运 算 与 核 查 能 力 ， 会 基 本 的 工 资 单 、 保 险 单 、 财 务 预 算 等 业 务 处 理 。 2 英 语 教 学 在 高 职 高 专 文 秘 专 业 的 定 位 2 . 1 建 立 科 学 规 范 的 文 秘 英 语 课 程 教 学 体 系 建 立 科 学 规 范 的 文 秘 英 语 课 程 教 学 体 系 ， 需 重 视 英 语 课 程 标 准 ， 体 现 现 代 企 业 秘 书 岗 位 要 求 。 英 语 课 程 体 系 包 含 连 贯 性 、 有 阶 梯 层 次 的 听 说 读 写 的 必 修 课 、 选 修 课 或 讲 座 。 高 职 高 专 英 语 教 学 内 容 立 足 社 会 需 求 ， 具 体 包 括 : 日 常 生 活 与 办 公 事 务 相 结 合 ， 基 本 表 达 方 式 与 俚 语 表 达 相 结 合 ， 叙 事 文 本 与 故 事 文 本 相 结 合 ， 口 语 课 程 与 书 面 写 作 相 结 合 。 2 . 2 正 确 认 识 英 语 知 识 和 能 力 的 重 要 性 母 语 语 言 学 习 是 长 时 间 的 系 统 工 程 ， 而 作 为 第 二 语 言 的 英 语 学 习 会 遇 到 更 多 的 困 难 ， 受 到 各 种 客 观 因 素 的 负 面 影 响 ， 尤 其 是 母 语 负 面 迁 移 影 响 ， 所 以 学 习 者 要 投 入 更 多 精 力 才 能 掌 握 英 语 语 言 知 识 点 和 语 言 运 用 技 能 。 高 职 文 秘 专 业 的 英 语 教 学 要 立 足 职 业 长 期 发 展 需 要 ， 需 要 有 重 点 有 步 骤 地 让 学 生 形 成 较 全 面 的 英 语 知 识 、 强 化 学 生 的 英 语 应 用 能 力 ， 更 需 要 不 断 强 化 学 生 的 恒 心 和 毅 力 来 维 持 学 生 强 烈 的 学 习 动 力 和 学 习 兴 趣 。 2 . 3 英 语 教 学 要 重 点 关 注 学 生 跨 文 化 交 际 从 中 西 方 文 化 比 较 入 手 ， 通 过 学 习 和 体 验 英 语 日 常 生 活 和 职 业 生 活 ， 使 学 生 熟 悉 并 掌 握 汉 语 与 英 语 文 化 的 冲 突 性 和 互 融 性 。 而 高 职 高 专 毕 业 生 在 跨 文 化 交 际 中 普 遍 存 在 的 问 题 有 : 其 一 ， 很 多 高 职 高 专 毕 业 生 与 外 国 人 沟 通 时 词 不 达 意 、 含 混 不 清 。 其 二 ， 很 多 高 职 高 专 毕 业 生 的 交 际 心 理 状 态 欠 佳 ， 因 担 心 自 己 英 语 表 达 水 平 不 好 ， 紧 张 ， 在 外 籍 人 面 前 缺 少 自 信 心 ， 甚 至 会 出 现 头 脑 空 白 状 态 。 其 三 ， 部 分 高 职 高 专 毕 业 生 会 出 现 重 度 交 际 忧 虑 而 不 愿 开 口 用 英 语 交 际 。 因 此 ， 为 帮 助 学 生 在 跨 文 化 交 际 中 克 服 自 身 的 弱 点 和 不 足 ， 英 语 教 学 要 为 学 生 创 造 文 化 交 流 氛 围 和 平 台 ， 引 导 学 生 在 日 常 生 活 中 主 动 用 英 语 交 流 ， 去 发 现 和 总 结 中 英 文 化 的 差 异 。 2 . 4 英 语 教 学 关 注 学 生 办 公 、 办 文 、 办 会 能 力 的 提 升 高 职 高 专 文 秘 专 业 毕 业 生 不 仅 要 具 备 用 母 语 办 公 、 办 文 、 办 会 的 能 力 ， 还 要 具 备 用 英 语 办 公 、 办 文 、 办 会 的 能 力 。 教 学 通 过 实 况 视 频 、 任 务 驱 动 、 情 景 模 拟 等 手 段 来 分 阶 段 逐 步 提 升 学 生 “ 三 办 ” 能 力 。 其 教 学 内 容 在 大 一 阶 段 以 办 公 为 重 点 ， 大 二 阶 段 以 办 文 为 重 点 ， 大 三 以 办 会 为 重 点 。 办 公 能 力 重 点 关 注 办 公 室 接 人 待 物 的 英 语 表 达 ， 准 确 传 达 信 息 和 汇 报 工 作 ， 恰 当 处 理 内 部 事 务 和 外 部 事 务 等 。 办 文 能 力 突 出 能 阅 读 、 起 草 和 修 改 英 语 应 用 文 ， 能 对 英 语 文 档 和 材 料 进 行 整 理 和 归 档 。 办 会 能 力 主 要 涉 及 组 织 各 种 商 务 会 议 和 公 司 的 日 常 会 议 、 年 终 会 议 、 聚 会 等 ， 能 灵 活 处 理 会 议 中 的 各 种 偶 发 事 件 。 3 英 语 教 学 改 革 探 寻 实 用 教 学 的 有 效 手 段 3 . 1 教 学 以 指 导 为 手 段 ， 立 足 岗 位 需 求 ， 采 用 技 能 研 究 型 的 自 主 学 习 方 法 高 职 高 专 学 生 普 遍 英 语 基 础 知 识 薄 弱 ， 主 要 是 词 汇 量 不 够 充 足 ， 缺 乏 必 要 的 句 法 和 修 辞 知 识 ， 段 落 和 篇 章 结 构 知 识 、 基 本 的 阅 读 和 写 作 知 识 。 同 时 ， 学 生 的 英 语 动 际 和 书 面 交 际 能 力 有 待 提 高 。 教 学 要 为 学 生 查 漏 补 缺 ， 打 破 惯 有 讲 解 模 式 。 学 生 从 知 识 型 学 习 向 技 能 型 、 研 究 型 学 习 转 变 ， 教 师 注 重 启 发 学 生 独 立 思 考 、 敢 于 提 出 不 同 见 解 。 教 师 指 导 学 生 从 自 身 原 有 英 语 基 础 出 发 ， 有 步 骤 有 针 对 性 完 善 英 语 薄 弱 环 节 ， 提 高 英 语 运 用 能 力 。 针 对 听 力 口 语 基 础 欠 佳 的 学 生 ， 提 倡 学 生 听 说 先 行 的 原 则 ， 培 养 学 生 有 声 朗 读 和 背 诵 习 惯 。 针 对 基 础 词 汇 知 识 贫 乏 的 学 生 ， 重 点 在 于 丰 富 学 生 的 语 言 短 语 单 元 和 句 子 单 元 。 针 对 英 语 记 忆 困 难 的 学 生 ， 重 点 在 于 形 成 生 动 愉 悦 的 记 忆 方 法 ， 如 形 象 记 忆 法 、 生 活 体 验 法 、 焦 点 汇 聚 法 等 。 形 成 明 确 任 务 驱 动 制 教 学 流 程 。 英 语 教 学 流 程 围 绕 学 生 主 动 学 习 开 展 ， 教 师 在 授 课 前 布 置 好 教 学 主 题 和 学 习 任 务 、 要 求 ; 学 生 在 课 前 学 习 小 组 中 互 相 学 习 和 交 流 ， 在 课 堂 上 通 过 积 极 展 现 自 我 、 小 组 讨 论 、 班 级 讨 论 等 多 种 形 式 汇 报 学 习 内 容 ， 在 课 后 进 一 步 广 泛 运 用 所 学 知 识 和 技 能 。 任 务 引 领 学 生 不 断 完 善 自 身 的 不 足 和 强 化 自 身 的 优 点 ， 让 学 生 在 互 相 交 流 、 互 相 学 习 的 过 程 中 提 高 英 语 应 用 水 平 。 3 . 2 多 元 化 教 学 培 养 学 生 日 常 应 用 英 语 的 习 惯 英 语 教 学 是 帮 助 学 生 、 引 导 学 生 梳 理 并 激 活 已 有 的 知 识 ， 使 学 生 把 英 语 学 习 从 课 堂 上 延 伸 到 工 作 、 生 活 中 去 ， 做 到 课 堂 教 学 和 课 外 自 学 、 课 外 应 用 一 体 化 。 ( 1 ) 教 学 目 标 多 元 化 。 高 职 高 专 英 语 教 学 要 重 视 学 生 文 化 教 育 和 审 美 教 育 的 需 求 。 教 学 不 偏 重 基 础 知 识 的 讲 解 和 范 文 的 解 读 ， 而 是 培 养 学 生 真 正 运 用 英 语 解 决 问 题 的 听 说 读 写 能 力 ， 尤 其 是 说 写 能 力 。 阶 段 性 的 说 写 目 标 任 务 围 绕 学 生 的 日 常 生 活 、 工 作 学 习 以 及 职 业 岗 位 情 景 设 置 ， 做 到 层 次 性 、 实 用 性 、 挑 战 性 。 ( 2 ) 教 学 内 容 多 元 化 。 英 语 教 学 内 容 有 深 广 的 文 化 内 涵 ， 立 足 日 常 交 际 与 工 作 需 求 ， 把 专 业 知 识 较 强 的 教 学 内 容 趣 味 化 。 英 语 教 学 内 容 体 现 商 务 活 动 信 息 ， 通 过 发 送 电 子 邮 件 、 视 频 远 程 会 议 的 组 织 和 开 展 等 教 学 内 容 将 学 生 与 时 代 需 求 紧 密 联 系 起 来 ， 交 给 学 生 最 先 进 、 最 实 用 的 语 言 知 识 和 技 能 。 ( 3 ) 教 学 手 段 多 元 化 。 作 为 导 师 角 色 的 教 师 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 ， 根 据 教 学 内 容 选 择 恰 当 教 学 手 段 ， 给 学 生 文 化 的 熏 陶 、 精 神 的 启 迪 、 审 美 的 享 受 、 愉 悦 的 体 验 。 随 着 互 联 网 理 念 的 提 出 ， 英 语 教 学 应 充 分 利 用 各 种 媒 体 手 段 和 社 会 资 源 ， 将 课 堂 与 商 务 世 界 相 结 合 ， 观 看 商 务 英 语 视 频 和 跟 秘 书 职 业 相 关 的 视 频 等 ; 为 检 验 学 生 的 英 语 运 用 水 平 和 强 化 学 生 英 语 运 用 实 践 能 力 ， 定 期 举 办 英 语 辩 论 赛 、 英 语 诗 歌 比 赛 、 原 声 电 影 配 音 、 英 语 征 文 活 动 等 ， 让 学 生 在 展 示 自 我 的 成 功 喜 悦 中 激 发 和 维 持 学 习 主 观 能 动 性 ， 体 会 英 语 给 学 习 、 生 活 带 来 的 收 益 和 乐 趣 ， 保 持 主 动 、 期 待 、 愉 悦 的 英 语 学 习 心 态 。 ( 4 ) 课 堂 教 学 过 程 多 元 化 。 教 师 在 导 入 部 分 、 整 体 介 绍 部 分 和 总 结 部 分 ， 采 用 集 体 上 课 能 起 到 高 效 作 用 ; 在 答 疑 部 分 和 强 化 部 分 ， 个 别 指 导 、 分 组 指 导 会 更 有 针 对 性 ， 更 有 利 于 学 生 体 验 学 习 的 成 就 感 和 满 足 感 。 3 . 3 注 重 培 养 学 生 英 语 记 录 能 力 和 整 理 材 料 的 能 力 经 过 多 年 英 语 学 习 ， 高 职 高 专 文 秘 专 业 学 生 基 本 达 到 日 常 生 活 交 际 、 阅 读 报 刊 、 收 听 新 闻 等 方 面 的 词 汇 要 求 。 但 笔 者 发 现 学 生 对 英 语 的 声 效 灵 敏 度 较 低 ， 随 声 记 录 、 整 理 和 回 忆 英 语 的 能 力 非 常 弱 。 从 秘 书 岗 位 的 记 听 要 求 出 发 ， 英 语 教 学 应 有 效 指 导 学 生 记 录 英 语 信 息 的 方 法 和 强 化 学 生 记 录 英 语 信 息 的 能 力 。 与 此 同 时 ， 英 语 教 学 还 应 重 视 和 强 化 提 升 学 生 语 音 信 息 和 文 稿 信 息 的 整 理 汇 报 表 达 能 力 的 教 学 环 节 。 4 结 束 语 英 语 语 言 能 力 是 在 运 用 和 过 程 中 逐 渐 发 展 和 完 善 ， 英 语 学 习 离 不 开 语 境 的 创 设 。 高 职 高 专 文 秘 专 业 英 语 教 学 需 要 注 重 学 生 英 语 口 语 表 达 能 力 和 书 面 表 达 能 力 的 训 练 和 提 升 ， 英 语 教 学 的 设 计   和 实 施 必 须 立 足 岗 位 需 求 和 职 业 发 展 要 求 ， 做 到 学 以 致 用 ， 活 学 活 用 ， 有 步 骤 有 针 对 性 地 培 养 学 生 真 正 使 用 英 语 解 决 生 活 问 题 和 工 作 问 题 的 能 力 。 参 考 文 献 : ［ 1 ］ 陈 冠 任 ． 顶 尖 秘 书 ［ M ］ ． 北 京 : 大 众 文 化 出 版 社 ， 2 0 0 9 . ［ 2 ］ 外 语 系 ． 商 务 英 语 专 业 定 位 与 培 养 目 标 调 研 报 告 ［ J ］ ． 抚 顺 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报 ， 2 0 1 1 ( 3 ) : 3 0 ． ［ 3 ］ 管 理 工 程 系 . 文 秘 专 业 人 才 培 养 方 案 ［ M ］ ． 广 州 : 广 东 轻 工 职 业 技 术 学 院 ， 2 0 1 5 ． 文 秘 综 合 范 文 范 文 第 4 篇 一 、 根 据 课 程 标 准 和 学 情 ， 确 定 教 学 目 标 教 学 活 动 是 一 项 有 目 的 、 有 计 划 的 活 动 ， 其 目 的 性 、 计 划 性 主 要 反 映 和 体 现 在 教 学 目 标 上 。 美 国 教 育 家 克 拉 克 认 为 ， 教 学 目 标 是 指 导 和 评 价 教 学 的 基 本 依 据 ， 它 是 具 体 的 教 学 过 程 和 学 生 行 为 的 准 则 ， 是 “ 目 前 达 不 到 的 事 物 ， 是 努 力 争 取 的 、 向 前 的 、 将 要 产 生 的 事 物 ” ， 它 应 该 是 在 每 个 单 元 或 每 节 课 的 教 学 过 程 中 都 有 体 现 。 可 见 ， 教 学 目 标 应 是 教 学 活 动 预 期 达 到 的 结 果 ， 应 是 学 生 通 过 学 习 后 预 期 产 生 的 行 为 变 化 ， 它 表 现 为 对 学 生 学 习 成 果 及 其 中 介 行 为 的 具 体 描 述 ， 它 是 教 学 的 出 发 点 ， 也 是 教 学 的 归 宿 点 ， 具 有 导 向 性 和 调 控 性 。 因 此 ， 我 依 据 课 标 和 学 情 ， 坚 持 “ 以 学 生 发 展 为 本 ” 的 思 想 ， 立 足 于 学 生 实 际 ， 从 三 个 方 面 确 定 了 教 学 目 标 ： 一 是 知 识 目 标 。 即 通 过 实 训 ， 学 生 进 一 步 了 解 请 示 的 类 型 和 特 点 ， 能 掌 握 请 示 的 写 作 要 求 和 写 作 格 式 ， 尤 其 是 标 题 与 正 文 的 写 法 。 二 是 技 能 目 标 。 即 通 过 自 主 、 探 究 学 习 ， 学 生 能 对 病 文 提 出 修 改 意 见 ， 能 根 据 材 料 拟 写 请 示 。 三 是 情 感 目 标 。 即 通 过 小 组 合 作 的 方 式 ， 学 生 能 体 会 到 人 与 人 之 间 团 结 、 相 互 学 习 的 重 要 性 ， 在 快 乐 中 学 习 ， 共 同 进 步 。 二 、 根 据 教 学 目 标 ， 整 合 教 学 内 容 教 师 在 确 定 教 学 目 标 后 ， 应 思 考 具 体 的 教 学 内 容 。 一 方 面 ， 要 分 析 教 材 内 容 ， 明 确 重 点 和 难 点 ； 另 一 方 面 ， 结 合 校 情 与 学 情 ， 对 教 材 内 容 进 行 整 合 ， 构 建 反 映 学 生 实 际 的 教 学 内 容 ， 而 不 是 照 本 宣 科 。 由 此 ， 我 明 确 了 此 次 教 学 的 重 点 是 “ 掌 握 请 示 的 写 作 要 求 和 写 作 格 式 ” ， 难 点 是 “ 标 题 的 拟 写 与 正 文 的 写 法 ” 。 同 时 ， 教 学 内 容 本 着 由 低 到 高 ， 循 序 渐 进 的 原 则 ， 避 免 因 难 度 过 高 而 出 现 学 生 不 能 完 成 任 务 的 情 况 ， 继 而 影 响 教 学 的 进 程 。 比 如 ， 范 文 的 阅 读 、 情 景 的 再 现 、 任 务 的 设 定 ， 都 注 意 选 择 一 些 具 有 时 代 气 息 、 具 有 地 区 特 色 、 接 近 学 生 实 际 的 内 容 ， 增 强 学 生 的 角 色 意 识 。 三 、 根 据 教 学 内 容 ， 制 定 教 学 环 节 教 学 设 计 是 否 有 特 色 主 要 体 现 于 教 学 环 节 的 制 定 。 即 如 何 根 据 教 学 内 容 的 需 要 ， 将 一 节 课 的 教 学 过 程 分 解 为 几 个 具 体 的 教 学 环 节 。 在 这 个 教 学 过 程 中 ， 各 环 节 之 间 应 有 较 强 的 逻 辑 性 和 递 进 性 ， 做 到 环 环 相 扣 。 同 时 ， 一 节 课 的 教 学 环 节 不 要 制 定 太 多 ， 一 般 适 宜 三 到 五 个 ， 多 了 则 容 易 流 于 形 式 ， 不 利 于 每 个 教 学 环 节 的 深 入 进 行 。 另 外 要 注 意 处 理 好 预 设 和 生 成 的 关 系 ， 即 在 进 行 环 节 预 设 时 ， 要 留 有 一 定 的 空 间 ， 给 学 生 生 成 的 机 会 。 我 们 知 道 ， 学 生 的 知 识 经 验 、 认 知 水 平 等 都 不 相 同 ， 加 之 课 前 准 备 的 程 度 不 一 ， 我 们 的 课 堂 教 学 往 往 会 产 生 一 些 变 化 。 要 让 学 生 完 成 知 识 与 能 力 的 构 建 ， 就 必 须 从 学 生 的 角 度 来 预 设 我 们 的 教 学 ， 预 测 可 能 发 生 的 一 切 课 堂 变 化 ， 并 思 考 其 对 策 ， 然 后 存 储 在 自 己 的 弹 性 预 设 空 间 内 。 为 此 ， 我 根 据 教 学 内 容 ， 制 定 了 具 体 的 教 学 环 节 ， 包 括 ： ① 情 景 设 置 ， 导 入 主 题 （ 5 分 钟 ） ； ② 在 任 务 驱 动 下 ， 学 生 分 小 组 展 开 讨 论 ， 自 主 探 究 、 学 习 ， 合 作 完 成 任 务 ， 教 师 随 堂 指 导 学 生 规 范 写 作 （ 2 5 分 钟 ） ； ③ 学 生 展 示 作 业 ， 生 生 互 评 ， 教 师 操 作 示 范 （ 1 0 分 钟 ） ； ④ 针 对 重 点 、 难 点 ， 师 生 共 同 梳 理 相 关 知 识 （ 3 分 钟 ） ； ⑤ 教 师 归 纳 总 结 并 布 置 课 外 写 作 任 务 （ 2 分 钟 ） 。 四 、 根 据 教 学 环 节 ， 设 计 教 学 情 境 和 活 动 只 有 创 设 恰 当 的 教 学 情 境 和 活 动 才 能 让 学 生 有 所 体 验 与 感 悟 ， 继 而 达 成 教 学 目 标 。 这 是 教 学 设 计 过 程 中 最 需 细 化 的 一 个 环 节 ， 也 是 使 教 学 生 动 丰 富 、 独 具 个 性 的 一 个 关 键 环 节 。 在 这 个 过 程 中 ， 一 是 注 意 活 动 要 有 针 对 性 、 深 刻 性 ， 不 切 合 教 学 内 容 和 主 题 的 活 动 ， 再 新 颖 巧 妙 也 不 使 用 ； 二 是 活 动 要 从 学 生 实 际 出 发 ， 为 学 生 个 体 独 特 的 体 验 留 有 空 间 ， 为 学 生 自 己 解 决 问 题 留 有 空 间 ， 为 学 生 实 践 创 造 留 有 空 间 ； 三 是 活 动 设 置 要 精 细 化 ， 要 充 分 考 虑 到 活 动 的 具 体 步 骤 、 活 动 中 学 生 可 以 做 些 什 么 、 教 师 可 以 做 些 什 么 ， 活 动 如 何 步 步 推 进 ， 收 到 实 效 等 ； 四 是 注 意 活 动 过 程 中 的 总 结 反 思 ， 一 方 面 要 对 学 生 在 活 动 中 的 表 现 及 时 点 评 ， 不 断 提 高 学 生 开 展 活 动 的 能 力 ， 另 一 方 面 要 引 导 学 生 在 活 动 中 体 验 感 悟 ， 将 相 关 知 识 渗 透 到 活 动 中 去 ， 通 过 活 动 要 有 所 提 高 。 为 此 ， 我 为 每 个 教 学 环 节 设 计 了 具 体 的 教 学 情 境 和 探 讨 活 动 。 （ 一 ） 情 景 设 置 ， 导 入 主 题 情 景 导 入 教 学 法 是 一 种 通 过 设 置 具 体 的 、 生 动 的 环 境 ， 让 学 生 在 课 堂 教 学 开 始 时 ， 就 置 身 于 某 种 与 课 堂 教 学 内 容 相 关 的 情 景 之 中 ， 促 使 学 生 在 形 象 的 、 直 观 的 氛 围 中 参 与 课 堂 教 学 。 为 此 ， 我 通 过 情 景 设 置 ， 逐 步 导 入 主 题 ： ① 情 景 再 现 。 小 向 刚 到 × × 职 业 技 术 学 院 人 文 系 做 秘 书 ， 一 天 ， 系 主 任 给 小 向 一 个 任 务 — — — 人 文 系 需 要 5 台 电 脑 ， 请 小 向 写 一 个 “ 报 告 ” 给 学 校 。 ② 教 师 质 疑 。 这 种 情 况 下 使 用 文 种 报 告 是 否 正 确 ？ 师 生 沟 通 基 础 上 ， 引 出 另 一 文 种 请 示 ， 同 时 ， 教 师 给 学 生 传 阅 几 份 平 时 接 触 到 的 请 示 范 文 。 ③ 师 生 互 动 。 学 生 阅 读 范 文 ， 分 组 讨 论 ； 师 生 对 话 ， 学 生 回 答 什 么 是 请 示 及 请 示 的 种 类 。 ④ 明 确 主 题 。 教 师 明 确 授 课 题 目 ， 同 时 强 调 “ 教 学 目 标 ” 达 成 途 径 。 通 过 实 践 证 明 ， 利 用 “ 情 景 设 置 ” 导 入 主 题 ， 有 利 于 激 发 学 生 的 探 究 思 维 和 学 习 兴 趣 ， 也 有 利 于 课 堂 教 学 目 标 的 顺 利 完 成 。 （ 二 ） 任 务 驱 动 ， 模 拟 训 练 即 通 过 任 务 驱 动 开 展 课 堂 模 拟 训 练 。 “ 任 务 驱 动 教 学 法 ” 是 一 种 建 立 在 建 构 主 义 学 习 理 论 基 础 上 的 教 学 方 法 。 它 把 以 传 授 知 识 为 主 的 传 统 教 学 理 念 ， 转 变 为 以 解 决 问 题 和 完 成 任 务 为 主 的 多 维 互 动 式 教 学 理 念 ， 把 再 现 式 教 学 转 变 为 探 究 式 学 习 ， 为 学 生 提 供 了 体 验 实 践 和 感 悟 问 题 的 情 境 ， 并 通 过 学 生 完 成 任 务 的 情 况 来 检 验 和 总 结 学 习 过 程 。 因 此 ， 为 把 知 识 落 到 实 处 ， 收 到 较 好 的 训 练 效 果 ， 我 精 心 设 计 了 训 练 过 程 。 1 . 任 务 驱 动 。 要 求 学 生 根 据 以 下 事 由 和 行 文 关 系 ， 写 一 份 “ 请 示 ” 。 × × 局 下 设 的 × × 处 在 2 0 0 5 年 购 买 了 6 台 2 8 6 计 算 机 ， 现 已 老 化 。 为 提 高 工 作 效 率 ， 更 好 地 服 务 于 民 众 ， 打 算 购 买 8 台 性 价 比 较 高 的 × × 型 号 的 计 算 机 ， 需 要 资 金 1 2 万 元 。 申 请 时 间 ： 2 0 1 5 年 × × 月 × × 日 。 2 . 教 师 明 确 。 教 师 把 学 生 分 成 若 干 个 小 组 ， 每 组 4 ~ 5 人 ， 学 生 以 小 组 为 单 位 开 展 模 拟 训 练 。 完 成 任 务 之 前 ， 教 师 要 求 学 生 先 温 习 请 示 的 结 构 与 写 法 。 3 . 学 生 活 动 。 学 生 以 小 组 为 单 位 ， 展 开 讨 论 ， 自 主 探 究 、 学 习 ， 完 成 请 示 的 拟 写 任 务 。 4 . 教 师 指 导 。 对 课 程 教 学 来 说 ， 教 师 的 指 导 是 体 现 教 师 教 育 教 学 能 力 最 重 要 的 一 环 ， 教 师 有 效 的 提 问 和 追 问 是 帮 助 学 生 运 用 已 有 的 知 识 解 决 问 题 的 关 键 。 第 一 步 ， 拟 写 标 题 。 明 确 标 题 通 常 由 发 文 机 关 、 事 由 、 文 种 三 要 素 组 成 ， 如 《 × × 学 院 关 于 增 设 速 录 文 秘 专 业 的 请 示 》 。 拟 写 请 示 标 题 ， 必 须 着 力 写 好 “ 事 由 ” ， 要 明 确 、 简 括 地 表 述 出 请 示 的 中 心 意 思 ， 以 便 上 级 机 关 准 确 了 解 和 把 握 。 请 示 标 题 中 一 般 不 采 用 “ 申 请 ” “ 请 求 ” “ 报 告 ” “ 请 示 报 告 ” 等 词 语 ， 如 《 × × 职 业 技 术 学 院 关 于 申 请 购 置 新 计 算 机 的 请 示 》 ， 就 应 删 去 “ 申 请 ” 二 字 。 第 二 步 ， 确 定 主 送 机 关 。 明 确 “ 请 示 ” 通 常 只 能 选 择 一 个 直 接 上 级 机 关 作 为 主 送 机 关 ， 受 双 重 领 导 的 机 关 向 上 请 示 ， 应 根 据 请 示 的 内 容 ， 主 送 一 个 负 责 答 复 的 上 级 机 关 ， 抄 送 另 一 个 需 要 了 解 情 况 的 上 级 机 关 ； 不 能 送 领 导 者 个 人 （ 领 导 有 明 确 要 求 的 除 外 ） ； 逐 级 行 文 ， 单 头 请 示 ， 切 忌 越 级 和 多 头 请 示 。 第 三 步 ， 构 建 正 文 。 正 文 部 分 是 请 示 的 核 心 内 容 ， 它 要 载 明 两 方 面 事 项 ： 一 是 请 示 缘 由 。 这 是 请 示 写 作 的 关 键 环 节 ， 它 直 接 关 系 到 请 示 目 的 能 否 得 以 顺 利 达 到 。 要 用 简 明 扼 要 的 语 言 将 请 示 的 原 因 和 背 景 情 况 或 者 请 示 问 题 的 依 据 、 出 发 点 及 思 想 基 础 交 代 清 楚 。 在 写 法 上 ， 一 般 采 取 叙 事 和 说 理 相 结 合 的 表 达 方 式 ， 叙 事 要 精 炼 ， 说 理 要 透 辟 ， 力 戒 繁 冗 累 赘 。 这 部 分 写 得 好 ， 就 为 下 文 进 一 步 提 出 请 示 事 项 作 了 充 分 铺 垫 ， 请 示 的 目 的 就 容 易 达 到 。 二 是 请 示 事 项 ， 即 请 示 的 具 体 内 容 。 要 将 请 求 上 级 机 关 给 予 指 示 、 批 准 或 批 转 的 具 体 问 题 及 事 情 和 盘 托 出 ， 请 求 上 级 机 关 作 出 答 复 。 注 意 把 握 两 个 关 键 点 ： 一 是 明 确 ， 即 要 直 截 了 当 ， 明 白 显 露 ； 二 是 具 体 ， 即 对 于 请 示 事 项 的 表 述 ， 一 定 要 细 致 入 微 ， 清 晰 可 鉴 。 总 之 ， 这 部 分 要 求 层 次 分 明 ， 由 主 到 次 ， 环 环 相 扣 ， 很 讲 究 逻 辑 。 第 四 步 ， 正 确 使 用 结 语 。 请 示 的 结 尾 一 般 有 较 为 固 定 的 结 语 ， 以 示 对 上 级 机 关 的 尊 重 。 结 语 要 态 度 诚 恳 、 谦 和 有 礼 。 通 常 写 法 是 “ 妥 否 （ 可 否 ， 是 否 可 行 ) ， 请 批 示 ” ， 或 是 “ 以 上 如 认 为 可 行 ， 请 批 转 有 关 单 位 执 行 。 ” 忌 讳 用 “ 以 上 请 示 ， 请 尽 快 批 复 ” “ 请 速 审 批 ” “ 请 尽 快 拨 款 ， 以 解 燃 眉 之 急 ” 等 作 为 结 语 。 也 要 特 别 注 意 请 示 的 结 语 中 决 不 能 出 现 “ 报 告 ” 字 样 ， 以 免 造 成 混 乱 ， 甚 至 延 时 误 事 ， 给 工 作 带 来 不 应 有 的 麻 烦 。 第 五 步 ， 标 明 发 文 单 位 和 日 期 。 发 文 单 位 和 日 期 应 写 在 结 语 之 下 ， 在 右 下 方 署 上 请 示 单 位 名 称 ； 阿 拉 伯 数 字 书 写 年 、 月 、 日 。 通 过 以 上 指 导 ， 我 深 刻 体 会 到 ， 教 师 应 注 意 对 训 练 进 程 进 行 适 时 的 调 控 ， 多 采 用 师 生 对 话 形 式 ， 集 体 或 个 别 指 导 相 结 合 。 整 个 过 程 应 以 教 师 引 导 为 辅 ， 学 生 自 主 探 究 、 学 习 为 主 ， 并 且 知 识 、 理 论 、 能 力 训 练 和 实 践 应 当 尽 可 能 一 体 化 进 行 ， 突 出 课 程 的 实 践 内 容 。 同 时 教 师 要 树 立 新 的 观 念 ， 知 识 不 是 老 师 “ 教 ” 会 的 ， 而 是 学 生 “ 学 ” 会 的 ； 能 力 不 是 老 师 “ 讲 ” 会 的 ， 而 是 学 生 “ 练 ” 会 的 。 （ 三 ） 正 反 实 例 ， 操 作 示 范 能 力 的 形 成 必 须 有 正 反 两 方 面 的 实 例 ， 通 过 对 比 能 给 学 生 提 供 成 败 的 经 验 ， 能 帮 助 学 生 真 正 形 成 解 决 问 题 的 能 力 。 因 此 我 在 这 个 环 节 ， 一 是 安 排 学 生 派 代 表 向 全 班 展 示 本 小 组 作 业 ， 二 是 安 排 生 生 互 评 各 小 组 作 业 ， 三 是 在 学 生 互 评 总 结 的 基 础 上 ， 我 将 任 务 操 作 示 范 如 下 ， 以 便 学 生 模 仿 ， 然 后 改 造 拓 宽 。 （ 四 ） 系 统 知 识 ， 定 量 理 论 在 学 生 完 成 任 务 之 后 ， 教 师 应 带 领 学 生 将 活 动 过 程 中 涉 及 的 知 识 进 行 梳 理 ， 让 学 生 得 到 相 对 完 整 的 系 统 知 识 和 定 量 理 论 。 这 是 高 职 教 育 必 须 具 备 的 。 但 并 不 是 传 统 的 以 系 统 知 识 和 定 量 理 论 为 主 要 目 标 的 教 学 模 式 。 所 以 ， 我 引 导 学 生 ， 针 对 教 学 重 点 和 难 点 ， 对 请 示 的 写 作 要 求 和 特 点 进 行 梳 理 （ 见 表 1 ） ， 从 而 让 学 生 对 请 示 的 写 作 方 法 有 了 切 身 感 受 ， 这 为 后 续 训 练 提 供 了 认 知 动 力 。 （ 五 ） 归 纳 总 结 ， 布 置 任 务 在 系 统 梳 理 知 识 的 基 础 上 ， 教 师 再 引 导 学 生 ， 对 训 练 过 程 中 使 用 的 知 识 进 行 消 化 总 结 ， 并 布 置 课 外 任 务 。 首 先 ， 引 导 学 生 总 结 归 纳 拟 写 请 示 的 技 巧 ， 检 验 学 生 对 请 示 的 掌 握 程 度 。 明 确 ： ① 因 为 什 么 请 示 （ 说 明 请 示 缘 由 ） ； ② 请 示 什 么 问 题 （ 提 出 请 示 的 主 体 内 容 ） ； ③ 怎 样 解 决 问 题 （ 提 出 解 决 问 题 的 意 见 或 方 案 ） ； ④ 请 求 上 级 回 复 （ 规 范 的 使 用 结 尾 用 语 ） ； ⑤ 有 无 附 件 说 明 （ 根 据 需 要 决 定 是 否 使 用 附 件 ） 。 其 次 ， 用 理 论 实 践 一 体 的 方 法 ， 让 学 生 在 课 后 完 成 相 应 的 项 目 和 任 务 ， 使 学 生 的 能 力 与 知 识 同 时 得 到 训 练 和 巩 固 。 事 实 上 ， 教 师 课 内 带 领 学 生 完 成 的 是 一 个 相 对 简 单 的 任 务 ， 学 生 课 外 完 成 的 是 一 个 同 类 的 、 相 对 综 合 复 杂 的 任 务 。 我 为 学 生 提 供 的 就 是 一 则 内 容 相 对 复 杂 的 请 示 例 文 ， 要 求 学 生 指 出 例 文 中 的 错 误 和 不 妥 之 处 ， 并 提 出 修 改 意 见 ， 写 出 修 改 稿 。 因 为 通 过 修 改 他 人 的 文 章 ， 可 以 从 中 发 现 不 足 ， 有 利 于 提 高 学 生 的 鉴 赏 能 力 与 写 作 能 力 ， 效 果 很 好 。 五 、 反 思 教 学 环 节 及 其 活 动 的 教 学 价 值 这 是 对 自 己 教 学 设 计 的 一 个 再 反 思 的 过 程 。 这 一 过 程 ， 一 方 面 能 让 教 学 设 计 更 精 致 并 紧 扣 主 题 ， 另 一 方 面 在 反 思 中 又 能 不 断 提 高 自 己 的 教 学 设 计 能 力 。 实 践 证 明 ， 以 上 教 学 设 计 ， 一 方 面 让 整 个 教 学 过 程 环 环 相 扣 ， 不 仅 有 利 于 自 己 从 整 体 上 思 考 、 整 合 教 学 内 容 ， 而 且 为 教 学 内 容 的 不 断 生 成 留 有 空 间 ； 另 一 方 面 由 于 情 境 和 探 讨 活 动 的 设 计 针 对 性 较 强 ， 避 免 了 教 学 活 动 轻 内 容 、 重 形 式 的 问 题 ， 同 时 ， 强 调 了 学 生 “ 情 感 态 度 与 价 值 观 ” 的 教 学 目 标 的 达 成 ， 强 调 了 学 生 学 习 过 程 中 的 参 与 和 学 习 方 法 的 掌 握 。 因 此 ， 在 这 样 一 个 逐 层 深 入 的 教 学 设 计 过 程 中 ， 自 己 的 能 力 在 不 断 反 思 、 不 断 创 造 中 得 到 提 高 ， 实 现 了 自 己 与 学 生 一 起 成 长 的 目 标 。 但 是 ， 由 于 学 生 基 础 写 作 能 力 有 待 提 高 ， 因 此 ， 学 生 在 正 文 的 写 作 中 ， 普 遍 存 在 语 言 表 达 不 够 简 洁 的 现 象 。 为 解 决 这 个 问 题 ， 在 今 后 的 写 作 训 练 中 应 采 取 局 部 强 化 训 练 的 方 法 ， 比 如 ， 为 一 篇 公 文 拟 写 完 整 的 标 题 等 ， 训 练 学 生 语 言 表 达 的 概 括 性 和 准 确 性 ， 不 断 提 高 学 生 的 写 作 水 平 和 能 力 。 文 秘 综 合 范 文 范 文 第 5 篇 一 、 做 好 文 秘 工 作 ， 服 务 工 作 大 局 加 强 学 习 医 疗 卫 生 法 律 法 规 政 策 ， 领 会 国 家 、 省 、 市 有 关 会 议 精 神 ， 掌 握 上 级 最 新 要 求 ， 收 集 各 项 工 作 最 新 进 展 ， 掌 握 全 市 工 作 动 态 ， 注 重 各 种 资 料 的 平 时 收 集 、 积 累 和 整 理 ， 进 一 步 提 高 文 稿 起 草 质 量 ， 增 强 工 作 预 见 性 和 主 动 性 。 进 一 步 完 善 收 文 运 转 登 记 制 度 ， 规 范 文 件 传 阅 ， 明 确 传 阅 范 围 和 要 求 ， 提 高 办 文 效 率 。 严 格 公 文 审 核 审 批 制 度 ， 实 行 文 稿 公 文 起 草 、 审 核 、 校 对 相 分 离 制 度 。 一 件 文 稿 在 办 公 室 至 少 要 有 三 人 审 阅 才 能 送 交 领 导 。 一 般 材 料 提 前 2 天 呈 送 领 导 审 阅 ， 重 要 材 料 提 前 3 天 呈 送 领 导 。 印 发 通 知 ， 各 县 （ 市 、 区 ） 卫 生 局 、 机 关 各 科 室 、 各 直 属 机 构 分 别 于 6 月 中 旬 和 1 2 月 中 旬 报 送 工 作 总 结 和 打 算 。 二 、 做 好 督 促 检 查 ， 确 保 工 作 落 实 坚 持 督 办 件 登 记 督 办 制 度 。 程 序 是 ： 登 记 — 送 阅 — 签 批 — 交 办 — 催 促 — 办 结 销 号 。 按 照 市 委 要 求 双 向 反 馈 、 过 程 反 馈 ， 做 到 有 登 记 、 有 反 馈 、 有 落 实 。 做 好 人 大 代 表 建 议 和 政 协 委 员 提 案 的 办 理 工 作 ， 明 确 责 任 ， 加 强 督 导 ， 规 范 程 序 ， 满 意 率 达 到 1 0 0 % 。 做 好 党 政 部 门 主 要 负 责 人 工 作 实 效 性 考 评 工 作 ， 平 时 记 好 台 账 ， 按 时 报 送 各 种 资 料 和 总 结 。 三 、 做 好 政 务 信 息 ， 宣 传 卫 生 亮 点 注 意 发 现 各 科 室 工 作 特 点 和 亮 点 ， 进 行 整 合 和 提 升 ， 积 极 向 市 委 、 市 政 府 、 省 卫 生 厅 等 上 级 部 门 报 送 卫 生 工 作 的 经 验 和 做 法 ， 把 上 级 信 息 媒 体 作 为 宣 传 卫 生 工 作 的 载 体 ， 使 上 级 能 更 多 地 了 解 我 市 的 医 疗 卫 生 工 作 。 最 低 目 标 是 完 成 上 级 下 达 的 目 标 任 务 ， 保 持 年 位 次 不 后 移 。 办 好 每 周 一 期 的 《 卫 生 信 息 》 ， 保 证 信 息 采 用 数 量 和 质 量 ， 实 行 政 务 信 息 计 分 制 度 ， 年 中 、 年 末 分 别 进 行 计 分 排 序 。 努 力 使 《 卫 生 信 息 》 成 为 传 递 各 县 （ 市 、 区 ） 和 各 医 疗 卫 生 单 位 工 作 动 态 的 平 台 ， 展 示 工 作 做 法 和 亮 点 的 窗 口 ， 领 导 决 策 的 帮 手 。 注 意 发 现 和 培 养 一 批 肯 写 信 息 的 能 手 。 四 、 做 好 值 班 通 联 ， 保 障 政 令 畅 通 严 格 请 示 报 告 制 度 ， 遇 事 要 事 前 有 请 示 、 事 后 有 报 告 ， 反 映 情 况 要 客 观 真 实 ， 处 理 问 题 不 自 作 主 张 。 实 行 首 问 负 责 制 ， 对 电 话 、 传 真 的 会 议 通 知 、 急 办 事 项 ， 第 一 个 接 听 人 要 做 好 记 录 、 汇 报 （ 找 领 导 批 示 ） 、 通 知 相 关 领 导 和 人 员 。 值 班 通 联 一 刻 也 不 能 懈 怠 ， 电 话 的 接 听 、 传 真 的 接 受 、 局 域 网 的 查 看 必 须 快 速 准 时 ， 确 保 布 置 的 工 作 不 延 误 、 传 递 的 信 息 不 中 断 。 坚 持 局 域 网 4 个 节 点 查 看 登 记 制 度 ， 无 情 况 也 要 登 记 。 尽 量 采 取 效 果 好 、 干 扰 少 、 成 本 低 的 方 式 ， 比 如 电 话 、 短 信 、 当 面 通 知 等 。 对 基 层 通 过 电 话 等 形 式 请 示 事 项 、 汇 报 工 作 、 反 映 情 况 ， 及 时 接 听 、 认 真 记 录 、 当 即 汇 报 、 立 即 办 理 、 主 动 反 馈 。 排 好 值 班 表 ， 督 促 做 好 值 班 记 录 。 五 、 做 好 安 全 生 产 和 平 安 建 设 工 作 ， 促 进 大 局 稳 定 认 真 学 习 研 究 省 卫 生 厅 、 市 政 法 委 和 市 安 委 会 有 关 安 全 生 产 和 平 安 建 设 的 一 系 列 文 件 ， 进 一 步 增 强 底 线 意 识 。 分 解 上 级 下 达 的 目 标 任 务 ， 与 局 属 单 位 签 订 责 任 书 ， 共 同 做 好 安 全 生 产 和 平 安 建 设 工 作 。 适 时 召 开 安 全 生 产 和 平 安 建 设 会 议 ， 请 先 进 单 位 的 同 志 介 绍 工 作 经 验 和 技 巧 。 坚 持 每 季 度 一 次 安 全 工 作 自 查 、 互 查 、 督 查 工 作 机 制 ， 对 存 在 问 题 及 时 下 发 整 改 通 知 并 跟 踪 整 改 到 位 ， 排 除 安 全 隐 患 ， 打 造 平 安 卫 生 。 文 秘 综 合 范 文 范 文 第 6 篇 一 、 思 想 方 面 ： 转 变 观 念 ， 重 新 自 我 认 识 选 调 在 近 两 个 月 的 工 作 中 ， 我 感 触 很 多 ， 感 受 很 深 ： 作 为 一 名 年 轻 的 选 调 生 ， 要 为 老 百 姓 做 点 实 事 ， 就 必 须 在 战 胜 自 我 中 不 断 提 高 ， 不 断 超 越 。 找 准 位 置 ， 自 加 压 力 ， 在 平 凡 的 岗 位 上 打 基 础 。 对 选 调 生 这 个 概 念 ， 我 是 用 四 个 字 来 概 括 理 解 的 ， 那 就 是 “ 忘 记 ” 和 “ 想 起 ” 。 所 谓 的 “ 忘 记 ” ， 就 是 在 工 作 中 ， 不 因 为 自 己 是 省 委 组 织 部 下 派 的 选 调 生 而 飘 飘 然 ， 感 觉 高 人 一 等 。 所 谓 “ 想 起 ” ， 就 是 铭 记 责 任 和 使 命 ， 对 自 己 严 格 要 求 ， 不 辜 负 组 织 信 任 和 培 养 。 作 为 选 调 生 要 看 重 实 干 ， 看 轻 享 受 ， 看 重 奉 献 ， 看 淡 索 取 ， 从 小 事 做 起 ， 从 点 滴 积 累 ， 在 平 凡 的 岗 位 上 练 出 扎 实 的 基 本 功 。 二 、 学 习 方 面 ： 勤 于 学 习 ， 甘 当 “ 小 学 生 ” 工 作 以 来 ， 我 感 觉 到 虽 然 我 是 一 名 大 学 本 科 毕 业 生 ， 但 是 对 于 工 作 经 验 方 面 还 是 一 名 小 学 生 的 角 色 。 面 对 困 窘 ， 我 这 段 时 间 主 要 从 以 下 两 个 方 面 在 工 作 中 或 工 作 之 余 进 行 了 学 习 。 （ 一 ） 、 努 力 学 习 回 族 文 化 知 识 ， 提 高 个 人 修 养 由 于 我 是 汉 族 ， 虽 然 在 校 当 学 生 干 部 的 时 候 了 解 一 些 回 族 文 化 ， 但 是 对 于 回 族 文 化 的 深 层 次 了 解 是 不 够 的 。 为 了 今 后 更 好 的 干 好 工 作 ， 我 利 用 业 余 时 间 通 过 网 络 和 借 阅 了 《 中 国 回 族 史 》 、 《 穆 罕 穆 德 传 》 等 关 于 回 族 知 识 的 书 籍 ， 真 正 的 了 解 了 穆 斯 林 文 化 ， 我 觉 得 对 这 块 热 土 有 了 更 深 地 感 情 。 （ 二 ） 、 加 强 工 作 中 岗 位 知 识 的 学 习 ， 提 高 实 际 操 作 能 力 在 工 作 中 深 深 地 感 到 岗 位 知 识 的 缺 乏 ， 比 如 ： 农 村 新 型 合 作 医 疗 制 度 ， 基 层 组 织 建 设 中 的 “ 四 双 ” 、 “ 一 薄 六 册 ” 等 知 识 ， 通 过 网 络 学 习 和 向 老 干 部 的 请 教 ， 我 了 解 了 相 关 知 识 。 同 时 还 在 工 作 中 以 及 工 作 之 余 自 觉 充 实 自 身 的 文 秘 知 识 ， 先 后 学 习 了 《 办 公 室 文 秘 写 作 》 、 《 机 关 应 用 公 文 写 作 》 等 ， 我 相 信 在 不 断 的 工 作 积 累 和 学 习 下 ， 我 会 更 好 的 做 好 自 己 的 工 作 ， 在 实 践 中 锻 炼 成 才 。 （ 三 ） 、 勤 于 动 笔 ， 增 强 文 字 功 底 ; 大 胆 实 践 ， 将 理 论 应 用 于 实 际 为 了 提 高 自 己 的 写 作 能 力 ， 我 大 量 地 翻 阅 办 公 室 、 档 案 室 的 文 件 资 料 ， 虚 心 学 习 前 任 秘 书 们 的 经 验 、 做 法 ， 我 从 研 究 已 经 成 型 的 材 料 入 手 ， 细 心 揣 摩 ， 边 写 边 改 ， 并 请 领 导 和 老 同 志 帮 忙 把 关 ， 提 出 意 见 和 建 议 ， 然 后 再 进 行 修 改 ， 经 过 反 复 推 敲 ， 最 后 定 稿 。 同 时 ， 变 压 力 为 动 力 ， 将 自 己 的 理 论 知 识 同 工 作 实 践 大 胆 结 合 ， 积 极 向 领 导 和 老 同 志 请 教 、 学 习 如 何 撰 写 和 信 息 、 简 报 ， 不 断 提 高 自 己 的 文 字 功 底 和 总 结 、 提 炼 的 能 力 。 两 个 月 以 来 ， 经 过 领 导 和 老 同 志 的 指 导 和 帮 助 ， 自 己 共 起 草 文 件 2 0 份 ， 上 报 信 息 1 0 篇 ， 撰 写 了 《 立 足 创 建 求 发 展 ， 抓 好 党 建 促 经 济 》 的 2 镇 基 层 组 织 建 设 工 作 总 结 、 《 年 镇 招 商 引 资 工 作 总 结 》 、 《 年 镇 综 合 管 理 责 任 书 贯 彻 落 实 情 况 汇 报 》 等 总 结 汇 报 材 料 。 三 、 工 作 方 面 ： （ 一 ） 、 立 足 工 作 实 际 ， 坚 持 高 起 点 、 高 标 准 ， 谦 虚 谨 慎 ， 求 亮 点 ， 出 实 效 。 党 政 办 公 室 是 各 级 党 政 机 关 的 综 合 工 作 部 门 ， 是 上 传 下 达 ， 联 系 协 调 各 方 的 枢 纽 。 这 就 要 求 办 公 室 工 作 必 须 坚 持 高 起 点 ， 高 标 准 。 如 果 安 于 现 状 照 搬 照 抄 ， 满 足 于 说 得 过 去 ， 虽 然 天 天 辛 苦 ， 日 日 忙 碌 ， 工 作 也 只 能 是 平 推 平 庸 ， 很 难 有 亮 点 ， 出 实 效 。 鉴 于 此 ， 我 在 前 一 段 时 间 的 工 作 中 ， 努 力 做 到 了 以 下 三 点 。 一 是 工 作 要 有 事 业 心 。 在 工 作 中 我 努 力 增 强 工 作 主 动 性 和 责 任 感 ， 自 觉 维 护 好 办 公 室 形 象 ， 不 管 是 接 电 话 还 是 接 访 都 尽 全 力 做 好 “ 份 内 ” 之 事 。 二 是 谦 虚 谨 慎 ， 树 公 仆 意 识 。 镇 党 政 办 公 室 是 重 要 的 窗 口 ， 其 工 作 人 员 的 一 言 一 行 往 往 代 表 着 整 个 镇 党 委 、 政 府 的 形 象 。 这 就 要 求 我 必 须 时 刻 注 意 加 强 自 身 的 修 养 ， 与 上 下 左 右 相 处 要 以 诚 相 待 ， 与 人 为 善 ； 真 心 诚 意 的 为 群 众 服 务 好 ， 依 靠 群 众 ， 虚 心 向 群 众 学 习 ， 树 立 公 仆 意 识 ， 心 中 时 刻 牢 记 “ 群 众 利 益 无 小 事 ” 。 三 是 实 践 吃 苦 耐 劳 的 作 风 。 为 保 证 在 年 末 各 项 工 作 考 核 前 整 理 好 材 料 ， 几 乎 每 天 晚 上 都 加 班 到 深 夜 ， 作 为 一 名 选 调 生 在 工 作 中 我 充 分 发 挥 自 己 年 轻 力 盛 ， 负 担 小 的 优 势 ， 全 身 心 的 投 入 到 学 习 和 工 作 中 ， 努 力 实 践 吃 苦 耐 劳 的 作 风 。 （ 二 ） 、 团 结 同 事 ， 努 力 工 作 在 工 作 中 ， 我 注 意 团 结 同 事 ， 宽 以 待 人 ， 不 计 较 个 人 得 失 ， 从 不 与 同 事 争 名 利 、 争 长 短 ， 任 劳 任 怨 ， 努 力 做 好 自 己 的 工 作 。 同 时 严 于 律 己 ， 不 把 小 事 当 无 事 ， 不 把 小 错 当 无 错 。 时 时 、 处 处 以 大 局 为 重 ， 讲 团 结 、 讲 正 气 、 讲 原 则 。 办 公 室 工 作 无 小 事 ， 任 何 一 件 领 导 交 办 或 同 事 、 群 众 托 付 办 理 的 事 ， 我 都 会 千 方 百 计 地 去 把 它 做 好 ， 决 不 “ 看 人 下 菜 碟 ” 。 对 于 领 导 交 办 的 事 务 ， 要 印 发 的 文 件 ， 我 都 做 了 详 细 的 记 载 ， 向 领 导 和 同 事 及 时 传 达 ， 保 证 了 领 导 交 办 的 事 项 按 时 办 完 ， 文 件 准 确 、 及 时 发 放 。 在 办 公 室 的 日 常 工 作 中 ， 几 位 秘 书 出 身 的 领 导 给 予 了 我 极 大 的 帮 助 ， 对 我 言 传 身 教 ， 使 我 受 益 匪 浅 ， 得 以 迅 速 地 成 长 起 来 。 （ 三 ） 、 服 从 领 导 安 排 ， 积 极 深 入 基 层 锻 炼 在 年 镇 村 级 和 村 干 部 绩 效 考 核 工 作 中 ， 我 主 动 要 求 参 加 。 在 深 入 基 层 中 ， 不 以 镇 干 部 自 居 ， 尊 重 每 一 位 村 干 部 和 群 众 ， 和 大 家 建 立 了 良 好 的 关 系 。 通 过 主 动 积 极 与 群 众 、 村 干 部 接 触 、 学 习 ， 我 对 镇 情 、 民 情 有 了 进 一 步 的 了 解 ， 为 工 作 的 顺 利 开 展 打 下 了 良 好 的 基 础 。 四 、 工 作 中 存 在 的 问 题 和 不 足 虽 然 我 的 工 作 中 取 得 了 一 定 的 成 绩 ， 但 还 存 在 一 些 问 题 和 不 足 ： 一 是 政 治 理 论 水 平 还 不 够 高 ， 理 论 指 导 实 践 还 有 欠 缺 。 二 是 服 务 质 量 不 够 高 ， 存 在 粗 枝 大 叶 现 象 ， 主 要 是 自 觉 服 务 的 意 识 不 够 ， 细 节 上 做 的 不 周 到 。 三 是 对 突 发 事 件 的 应 变 能 力 需 要 提 高 。 五 、 今 后 工 作 中 的 一 些 想 法 根 据 我 近 两 个 月 的 感 受 ， 我 觉 得 我 今 后 在 做 好 党 政 办 常 规 工 作 外 ， 要 做 到 以 下 几 件 事 ： 1 、 根 据 自 己 的 专 业 ， 建 立 龙 山 镇 党 建 网 和 龙 山 镇 政 府 网 ， 来 更 好 的 宣 传 镇 和 开 展 网 上 办 公 。 2 、 通 过 这 段 时 间 的 工 作 ， 我 觉 得 我 镇 的 档 案 、 文 件 收 发 管 理 还 不 是 太 规 范 ， 我 向 镇 上 领 导 已 请 求 承 担 整 理 工 作 ， 在 春 节 过 完 后 进 行 一 次 整 理 工 作 ， 把 原 来 的 文 档 进 行 系 统 地 归 类 、 装 订 ， 再 就 是 配 合 党 、 政 秘 书 做 好 规 范 文 档 管 理 的 后 续 工 作 。 上 一 篇 ： 各 种 材 料 范 文 范 文 下 一 篇 ： 规 章 制 度 范 文 范 文 被 举 报 文 档 标 题 ： 被 举 报 文 档 地 址 ： h t t p s : / / w w w . m e i z h a n g . c o m h t t p s : / / w w w . m e i z h a n g . c o m / w m z h f w / 我 确 定 以 上 信 息 无 误 举 报 类 型 ： 非 法 ( 文 档 涉 及 政 治 、 宗 教 、 色 情 或 其 他 违 反 国 家 法 律 法 规 的 内 容 ) 侵 权 其 他 验 证 码 ： 举 报 理 由 ：     ( 必 填 ) 一 键 复 制 全 文 将 文 档 保 存 至 本 地 ， 方 便 随 时 查 阅 精 品 推 荐 1 文 秘 工 作 思 路 2 文 秘 档 案 管 理 工 作 计 划 3 文 秘 专 业 论 文 4 文 秘 学 习 计 划 扩 展 阅 读 1 公 司 文 秘 实 习 报 告 2 文 秘 科 岗 位 职 责 3 文 秘 艺 术 论 文 ： 高 职 文 秘 艺 术 教 材 的 浸 透 4 文 秘 写 作 能 力 途 径 5 文 秘 写 作 者 条 件 6 组 织 办 文 秘 竞 聘 演 讲 7 办 公 室 文 秘 个 人 计 划 8 办 公 室 文 秘 竞 职 讲 话 9 文 秘 办 公 室 实 结 1 0 文 秘 班 班 主 任 总 结 推 荐 期 刊 文 明 主 办 ： 首 都 文 明 工 程 基 金 会 陕 西 档 案 主 办 ： 陕 西 省 档 案 学 会 档 案 主 办 ： 甘 肃 省 档 案 局 ( 馆 ) ; 甘 肃 省 档 案 学 会 档 案 主 办 ： 甘 肃 省 档 案 局 ( 馆 ) ; 甘 肃 省 档 案 学 会 关 于 我 们 许 可 证 件 期 刊 咨 询 杂 志 订 阅 个 人 中 心 常 见 问 题 学 术 咨 询 : 4 0 0 - 8 8 8 - 9 4 1 1 服 务 时 间 ： 周 一 至 周 日 8 : 0 0 ~ 2 3 : 0 0

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