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科 汛 网 校 - 在 线 网 校 系 统 | 在 线 教 育 / 教 育 云 / 在 线 教 育 解 决 方 案 - 在 线 教 育 学 习 平 台 教 育 直 播 软 件 _ 微 信 在 线 教 学 直 播 平 台 _ 直 播 产 品 免 费 使 用 登 录 首 页 网 校 产 品 热 门 推 荐 网 校 企 微 S C R M （ 招 生 ） 网 校 营 理 系 统 独 立 部 署 网 校 多 版 本 实 现 教 培 企 业 O M O 教 学 独 立 部 署 A P P 网 校 帮 机 构 快 速 搭 建 独 立 品 牌 A P P 网 校 网 校 平 台 知 识 付 费 S a a S 云 网 校 S a a S 独 立 部 署 网 校 营 销 产 品 S C R M （ 招 生 营 销 ） 网 校 代 理 分 销 系 统 网 校 渠 道 开 单 系 统 其 他 产 品 在 线 考 试 （ 测 评 ） 万 能 建 站 智 能 建 站 网 校 平 台 知 识 付 费 S a a S 一 分 钟 拥 有 线 上 知 识 店 铺 云 网 校 S a a S 教 培 云 网 校 适 合 教 育 机 构 的 线 上 平 台 独 立 部 署 网 校 支 持 P C 公 众 号 H 5 小 程 序 A P P 多 终 端 的 线 上 教 学 营 销 产 品 网 校 企 微 S C R M （ 招 生 营 销 ） 网 校 管 理 系 统 网 校 代 理 分 销 系 统 发 展 省 市 级 代 理 服 务 商 网 校 渠 道 开 单 系 统 打 通 渠 道 销 售 网 络 其 他 产 品 在 线 考 试 （ 测 ） 无 纸 化 模 拟 训 练 和 考 试 测 评 系 统 万 能 建 站 经 典 1 0 0 % 开 源 建 站 系 统 软 件 智 能 建 站 做 网 站 就 用 科 汛 智 能 建 站 网 校 案 例 网 校 案 例 我 们 专 注 于 在 线 教 育 十 六 年 ， 持 续 领 跑 软 件 及 服 务 行 业 ， 已 成 7 0 多 万 企 业 的 选 择 。 马 上 了 解 知 识 付 费 案 例 聚 焦 技 术 创 新 提 升 用 户 体 验 ， 我 们 为 您 提 供 优 质 的 产 品 及 专 业 的 服 务 。 马 上 了 解 其 他 案 例 专 注 技 术 研 发 1 6 年 ， 为 不 同 行 业 提 供 相 应 的 技 术 服 务 。 马 上 了 解 网 校 定 价 网 校 独 立 部 署 网 校 其 他 产 品 网 校 运 营 宝 典 关 于 科 汛 科 汛 介 绍 媒 体 报 道 科 汛 荣 誉 科 汛 资 讯 加 入 科 汛 帮 助 中 心 最 新 资 讯 推 荐 宝 典 热 榜 宝 典 如 何 借 助 互 联 网 网 校 平 台 打 造 数 字 化 教 学 互 联 网 的 发 展 使 得 教 育 行 业 也 开 始 向 数 字 化 转 变 ， 越 来 越 多 的 人 选 择 在 网 校 平 台 学 习 。 同 时 ， 在 网 校 平 台 上 开 展 数 字 化 教 学 也 成 为 了 许 多 教 育 机 构 和 教 师 的 新 选 择 。 那 么 ， 如 何 借 助 互 联 网 网 校 平 台 打 造 数 字 化 教 学 呢 ？ 以 下 是 几 点 建 议 ： 一 、 合 理 规 划 课 程 数 字 化 教 学 需 要 更 合 理 的 课 程 规 划 。 教 师 或 教 育 机 构 需 要 制 定 详 尽 的 课 程 计 划 ， 把 课 程 知 识 点 、 教 学 内 容 、 教 学 方 法 等 细 节 都 尽 可 能 地 考 虑 到 ， 从 而 更 好 地 服 务 学 生 的 学 习 。 二 、 精 简 教 学 内 容 数 字 化 教 学 要 求 教 师 精 简 教 学 内 容 和 教 材 ， 以 更 紧 凑 的 形 式 呈 现 知 识 点 ， 这 有 利 于 学 生 更 快 、 更 轻 松 地 掌 握 知 识 ， 提 高 学 习 效 在 线 网 校 1 3 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 2 9 1 8 : 0 1 : 3 3 阅 读 全 文 > 如 何 打 造 一 款 高 效 的 线 上 员 工 培 训 平 台 ？ 在 现 代 化 的 企 业 管 理 中 ， 员 工 培 训 已 经 成 为 企 业 建 设 和 发 展 的 一 个 重 要 组 成 部 分 。 而 线 上 员 工 培 训 平 台 也 随 着 互 联 网 技 术 的 发 展 而 广 泛 应 用 。 如 何 打 造 一 款 高 效 的 线 上 员 工 培 训 平 台 呢 ？ 以 下 是 一 些 建 议 ： 一 、 确 定 培 训 目 标 在 开 发 线 上 员 工 培 训 平 台 之 前 ， 首 先 要 确 定 企 业 的 培 训 目 标 。 根 据 企 业 的 发 展 战 略 和 业 务 需 求 ， 确 定 培 训 内 容 和 培 训 目 标 。 例 如 ， 企 业 要 开 发 新 的 产 品 ， 就 需 要 针 对 产 品 的 相 关 知 识 和 技 能 进 行 培 训 。 二 、 选 择 适 合 的 培 训 方 式 线 上 员 工 培 训 平 台 的 方 式 很 多 ， 比 如 在 线 视 频 、 音 频 、 P P T 等 ， 但 要 根 据 培 训 内 容 和 培 训 目 标 选 择 最 为 适 合 的 方 式 。 例 如 ， 在 线 网 校 1 2 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 2 8 1 7 : 0 6 : 4 8 阅 读 全 文 > 搭 建 网 校 系 统 时 ， 这 几 个 因 素 一 定 要 注 意 在 搭 建 网 校 系 统 之 前 ， 需 要 考 虑 以 下 因 素 ： 1 . 目 标 人 群 ： 必 须 确 定 您 的 网 校 将 服 务 哪 些 人 群 。 这 有 助 于 确 定 适 当 的 主 题 和 课 程 。 2 . 技 术 要 求 ： 您 需 要 确 保 您 拥 有 适 当 的 技 术 硬 件 和 软 件 ， 以 确 保 您 的 网 校 能 够 正 常 运 行 。 3 . 学 习 管 理 系 统 ： 您 需 要 考 虑 使 用 哪 种 学 习 管 理 系 统 （ L M S ） ， 以 便 有 效 地 管 理 和 交 付 您 的 课 程 。 4 . 课 程 内 容 ： 您 需 要 确 定 您 将 提 供 哪 些 课 程 内 容 。 这 需 要 根 据 目 标 人 群 的 需 求 和 兴 趣 来 确 定 。 5 . 设 计 与 用 户 体 验 ： 在 设 计 您 的 网 校 时 ， 您 需 要 确 保 网 站 易 于 导 航 和 使 用 。 用 户 体 验 非 常 重 要 ， 因 为 这 将 直 接 影 响 网 校 的 流 量 和 用 户 留 存 在 线 网 校 1 2 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 2 6 1 6 : 3 9 : 1 0 阅 读 全 文 > 搭 建 一 个 s a a s 网 校 系 统 至 关 重 要 ！ 随 着 互 联 网 的 不 断 发 展 ， 教 育 也 逐 渐 迎 来 了 数 字 化 时 代 。 在 这 个 时 代 ， 许 多 公 司 和 机 构 开 始 尝 试 将 教 育 融 入 到 在 线 平 台 中 ， 开 发 “ 互 联 网 教 育 ” 模 式 。 在 这 个 模 式 中 ， 搭 建 一 个 s a a s 网 校 系 统 是 非 常 重 要 的 。 首 先 ， 搭 建 一 个 s a a s 网 校 系 统 可 以 提 高 学 校 的 教 育 质 量 。 传 统 的 教 育 模 式 往 往 受 制 于 时 间 、 地 点 和 师 资 等 限 制 ， 影 响 到 教 师 和 学 生 的 学 习 效 果 。 而 有 了 s a a s 网 校 系 统 ， 学 生 可 以 根 据 自 己 的 需 要 自 由 选 择 时 间 、 地 点 和 前 置 条 件 ， 从 而 提 高 学 习 效 率 。 同 时 ， 教 师 可 以 根 据 学 生 的 学 习 情 况 和 反 馈 及 时 修 改 教 学 内 容 ， 打 造 定 制 化 的 教 育 方 案 。 其 次 ， 搭 建 一 在 线 网 校 1 6 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 2 3 1 2 : 1 9 : 0 8 阅 读 全 文 > 企 业 如 何 搭 建 私 有 化 网 校 平 台 ？ 随 着 互 联 网 的 发 展 ， 企 业 搭 建 私 有 化 网 校 平 台 已 经 成 为 了 各 企 业 发 展 教 育 培 训 的 必 经 之 路 。 搭 建 私 有 化 网 校 平 台 可 以 提 高 企 业 内 部 培 训 的 效 率 ， 降 低 培 训 成 本 ， 同 时 提 升 员 工 的 综 合 素 质 。 以 下 是 企 业 如 何 搭 建 私 有 化 网 校 平 台 的 步 骤 ： 1 . 确 定 平 台 需 求 ： 企 业 需 要 明 确 自 身 的 培 训 目 的 和 培 训 对 象 ， 在 此 基 础 上 确 定 平 台 所 要 具 备 的 功 能 。 比 如 ： 课 程 管 理 、 学 员 管 理 、 试 卷 管 理 、 认 证 管 理 等 。 2 . 选 定 技 术 支 持 ： 企 业 需 要 根 据 平 台 功 能 的 要 求 ， 选 择 相 应 的 技 术 支 持 。 一 般 来 说 ， 私 有 化 网 校 平 台 的 技 术 支 持 可 以 分 为 两 种 ： 自 主 研 发 与 采 购 外 部 技 术 支 持 。 3 . 设 计 平 在 线 网 校 1 7 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 2 3 1 2 : 1 5 : 4 5 阅 读 全 文 > 企 业 搭 建 私 有 化 网 校 平 台 好 吗 ？ 有 什 么 优 势 呢 ？ 企 业 搭 建 私 有 化 网 校 平 台 可 以 为 企 业 提 供 许 多 优 势 。 以 下 是 其 中 的 一 些 优 势 ： 1 . 灵 活 度 高 ： 企 业 可 以 自 由 选 择 课 程 内 容 和 教 学 方 式 ， 根 据 员 工 的 具 体 需 求 和 学 习 习 惯 来 制 定 培 训 计 划 ， 提 高 培 训 效 果 。 2 . 可 定 制 性 强 ： 企 业 可 以 根 据 自 己 的 需 求 进 行 定 制 开 发 ， 包 括 界 面 设 计 、 功 能 模 块 等 ， 使 平 台 更 符 合 自 己 的 业 务 需 求 。 3 . 统 一 管 理 ： 私 有 化 网 校 平 台 可 以 集 中 管 理 员 工 的 培 训 情 况 ， 方 便 企 业 进 行 数 据 统 计 和 员 工 评 估 ， 提 高 企 业 的 运 营 效 率 。 4 . 降 低 成 本 ： 企 业 不 需 要 支 付 第 三 方 网 校 平 台 的 费 用 ， 可 以 减 少 培 训 成 本 。 同 时 ， 公 司 还 可 以 通 过 网 校 平 台 将 培 训 在 线 网 校 1 6 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 2 3 1 2 : 0 1 : 5 8 阅 读 全 文 > 如 何 挑 战 自 己 搭 建 个 网 校 系 统 呢 ？ 在 当 今 信 息 时 代 ， 网 络 教 育 越 来 越 受 到 大 众 的 欢 迎 。 网 校 作 为 一 种 新 兴 的 教 育 形 式 ， 为 广 大 学 习 者 提 供 了 更 加 灵 活 、 便 捷 的 学 习 方 式 。 那 么 什 么 是 网 校 呢 ？ 如 何 搭 建 一 个 网 校 平 台 呢 ？ 下 面 就 来 详 细 介 绍 一 下 。 网 校 是 一 种 利 用 网 络 技 术 进 行 教 育 教 学 的 形 式 ， 通 常 采 用 在 线 视 频 课 程 、 直 播 授 课 、 在 线 作 业 、 讨 论 区 等 各 种 工 具 ， 提 供 线 上 学 习 服 务 。 网 校 与 传 统 教 育 机 构 有 所 不 同 ， 它 不 受 时 间 、 空 间 和 人 数 的 限 制 ， 学 习 者 可 以 随 时 随 地 根 据 自 己 的 需 求 进 行 学 习 。 网 校 的 学 习 内 容 从 小 学 到 成 人 教 育 ， 包 括 语 言 、 技 术 、 文 化 等 各 个 领 域 。 如 何 搭 建 一 个 网 校 平 台 呢 ？ 首 先 需 要 有 在 线 网 校 2 1 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 2 0 1 1 : 3 9 : 3 0 阅 读 全 文 > 为 什 么 开 发 在 线 员 工 系 统 是 非 常 有 必 要 的 呢 ？ 在 当 今 数 字 化 时 代 ， 越 来 越 多 的 公 司 开 始 使 用 在 线 员 工 系 统 来 帮 助 管 理 和 协 调 他 们 的 员 工 。 这 些 系 统 可 以 提 供 许 多 好 处 ， 但 是 一 些 公 司 可 能 会 对 这 种 方 式 进 行 投 资 时 还 感 到 犹 豫 不 决 。 下 面 是 为 什 么 开 发 在 线 员 工 系 统 是 有 必 要 的 原 因 。 首 先 ， 在 线 员 工 系 统 可 以 提 高 公 司 的 工 作 效 率 。 通 过 一 个 集 中 的 平 台 ， 员 工 可 以 轻 松 访 问 他 们 的 任 务 和 工 作 安 排 ， 减 少 混 乱 和 误 解 的 风 险 。 同 时 管 理 者 也 可 以 更 加 高 效 地 分 配 任 务 和 监 督 进 度 。 这 可 以 提 高 公 司 的 整 体 工 作 效 率 ， 并 有 利 于 实 现 更 高 的 生 产 率 和 利 润 。 其 次 ， 一 个 在 线 员 工 系 统 可 以 帮 助 公 司 更 好 地 管 理 团 队 成 员 的 工 作 。 通 过 这 在 线 网 校 2 3 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 1 7 1 8 : 4 5 : 0 6 阅 读 全 文 > 网 校 系 统 开 发 语 言 有 哪 些 ？ 随 着 互 联 网 的 发 展 ， 网 校 已 成 为 教 育 行 业 的 重 要 一 环 。 网 校 系 统 开 发 涉 及 到 很 多 技 术 ， 其 中 开 发 语 言 的 选 择 对 系 统 的 性 能 、 安 全 和 可 维 护 性 都 有 着 重 要 影 响 。 下 面 是 一 些 常 用 的 网 校 系 统 开 发 语 言 ： 1 . P H P P H P 是 一 种 强 大 的 服 务 器 端 脚 本 语 言 ， 特 别 适 合 用 于 开 发 互 联 网 应 用 程 序 。 P H P 拥 有 很 多 优 秀 的 开 源 框 架 ， 这 些 框 架 不 仅 提 供 了 基 本 的 系 统 开 发 功 能 ， 还 提 供 了 丰 富 的 扩 展 功 能 ， 使 开 发 效 率 更 高 ， 代 码 更 加 规 范 和 易 于 维 护 。 2 . J a v a J a v a 是 一 种 广 泛 使 用 的 服 务 器 端 编 程 语 言 ， 拥 有 丰 富 的 类 库 和 框 架 ， 可 以 快 速 地 开 发 出 稳 定 、 安 全 的 网 校 在 线 网 校 2 3 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 1 7 1 6 : 3 6 : 2 6 阅 读 全 文 > 选 择 一 个 好 的 网 校 平 台 对 于 学 习 者 来 说 至 关 重 要 对 于 现 代 人 来 说 ， 网 络 学 习 成 为 学 习 新 知 识 的 主 要 途 径 之 一 。 众 多 的 网 校 平 台 也 在 不 断 涌 现 ， 如 何 选 择 一 个 优 质 的 网 校 平 台 成 为 重 要 问 题 。 以 下 是 关 于 如 何 选 择 网 校 平 台 的 文 章 ， 希 望 对 您 有 所 帮 助 。 1 . 选 大 平 台 在 选 择 网 校 平 台 时 ， 最 好 选 择 知 名 度 较 高 的 大 平 台 。 这 样 在 教 学 资 源 、 师 资 力 量 、 服 务 水 平 等 方 面 都 会 更 加 出 色 。 同 时 ， 大 平 台 的 品 牌 效 应 也 能 够 增 加 求 职 竞 争 力 。 2 . 查 看 教 学 资 源 选 择 网 校 平 台 时 ， 一 定 要 关 注 教 学 资 源 是 否 丰 富 、 完 整 、 高 质 量 。 如 优 秀 师 资 和 学 习 资 料 都 是 非 常 重 要 的 。 可 以 询 问 提 供 教 师 资 料 、 教 学 视 频 、 教 材 等 教 学 资 源 的 类 型 和 质 在 线 网 校 1 9 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 1 5 1 5 : 0 9 : 3 9 阅 读 全 文 > 企 业 开 发 私 有 化 网 校 系 统 有 哪 些 作 用 ？ 开 发 私 有 化 网 校 系 统 可 以 帮 助 学 校 、 企 业 和 机 构 等 建 立 一 个 独 立 的 教 学 平 台 ， 拥 有 定 制 化 的 课 程 内 容 、 学 员 管 理 、 教 师 管 理 、 课 程 管 理 等 功 能 ， 实 现 教 学 过 程 的 高 效 化 和 规 范 化 ， 具 有 以 下 作 用 ： 1 . 提 升 教 学 质 量 ： 私 有 化 网 校 系 统 可 以 根 据 学 校 或 机 构 的 需 求 ， 定 制 化 课 程 内 容 和 教 学 模 式 ， 提 高 教 学 效 果 和 学 员 的 学 习 成 效 。 2 . 提 高 学 习 体 验 ： 私 有 化 网 校 系 统 可 以 提 供 在 线 学 习 的 功 能 ， 学 员 可 以 随 时 随 地 在 线 学 习 ， 方 便 灵 活 ， 提 升 学 习 体 验 。 3 . 降 低 教 学 成 本 ： 私 有 化 网 校 系 统 可 以 集 中 管 理 教 学 资 源 ， 降 低 了 教 学 成 本 ， 同 时 也 减 少 了 学 员 和 教 师 的 出 行 和 住 宿 在 线 网 校 1 9 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 1 5 1 4 : 5 6 : 2 2 阅 读 全 文 > 一 个 完 整 的 网 校 系 统 开 发 模 式 应 该 包 括 几 个 步 骤 ？ 网 校 系 统 开 发 模 式 是 指 进 行 网 校 系 统 开 发 时 所 采 用 的 方 法 和 流 程 。 一 个 完 整 的 网 校 系 统 开 发 模 式 应 该 包 括 以 下 几 个 步 骤 ： 1 . 需 求 分 析 在 进 行 网 校 系 统 开 发 前 ， 需 要 对 所 需 功 能 进 行 清 晰 的 定 义 和 描 述 。 需 求 分 析 阶 段 是 整 个 网 校 系 统 开 发 的 起 点 ， 需 要 与 用 户 沟 通 ， 了 解 用 户 需 求 和 期 望 ， 进 而 确 定 开 发 方 向 和 功 能 。 2 . 设 计 阶 段 在 需 求 分 析 后 ， 需 要 进 行 详 细 的 设 计 阶 段 。 这 个 阶 段 的 主 要 任 务 是 确 定 每 一 个 功 能 的 实 现 方 式 ， 以 及 设 计 整 个 系 统 的 架 构 。 在 设 计 阶 段 需 要 考 虑 到 系 统 的 安 全 性 、 稳 定 性 、 扩 展 性 等 因 素 。 3 . 开 发 阶 段 开 发 阶 段 是 将 设 计 方 案 转 化 为 实 际 代 在 线 网 校 3 3 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 1 4 1 1 : 1 4 : 3 4 阅 读 全 文 > 企 业 可 以 搭 建 培 训 考 核 平 台 带 来 哪 些 优 势 ？ 随 着 企 业 发 展 的 不 断 壮 大 ， 培 训 和 考 核 成 为 了 企 业 管 理 中 不 可 或 缺 的 一 环 。 然 而 ， 如 何 有 效 地 组 织 培 训 和 考 核 却 是 一 项 挑 战 。 为 了 更 好 地 解 决 这 个 问 题 ， 企 业 可 以 搭 建 培 训 考 核 平 台 。 首 先 ， 企 业 搭 建 培 训 考 核 平 台 可 以 帮 助 企 业 规 范 化 培 训 和 考 核 流 程 。 平 台 可 以 将 培 训 教 材 、 考 核 试 题 等 资 料 集 中 存 储 ， 方 便 员 工 随 时 查 询 和 学 习 。 此 外 ， 平 台 还 可 以 预 设 培 训 和 考 核 时 间 、 地 点 等 信 息 ， 让 整 个 流 程 更 加 有 条 理 。 其 次 ， 企 业 搭 建 培 训 考 核 平 台 可 以 提 高 培 训 和 考 核 的 效 率 。 平 台 可 以 自 动 化 评 估 员 工 的 学 习 和 考 试 情 况 ， 减 少 人 力 成 本 。 同 时 ， 平 台 也 可 以 为 员 工 提 供 在 线 学 习 、 在 线 网 校 2 0 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 1 1 1 7 : 3 5 : 5 6 阅 读 全 文 > 打 造 个 人 I P ， 私 属 网 校 教 你 如 何 成 为 行 业 领 袖 随 着 互 联 网 的 发 展 ， 个 人 I P 成 为 了 越 来 越 多 人 追 求 的 梦 想 。 但 是 如 何 打 造 个 人 I P 却 是 一 个 让 很 多 人 头 疼 的 问 题 。 私 属 网 校 为 您 提 供 了 一 种 新 的 思 路 ， 帮 助 您 通 过 私 属 网 校 平 台 打 造 自 己 的 个 人 I P 。 第 一 步 ： 明 确 自 己 的 目 标 和 定 位 在 打 造 个 人 I P 之 前 ， 首 先 需 要 明 确 自 己 的 目 标 和 定 位 。 您 需 要 思 考 您 想 要 在 哪 个 领 域 成 为 行 业 领 袖 ， 例 如 音 乐 、 健 身 、 美 食 等 等 。 只 有 明 确 了 自 己 的 目 标 和 定 位 ， 才 能 在 私 属 网 校 平 台 上 制 定 正 确 的 学 习 计 划 。 第 二 步 ： 选 择 适 合 自 己 的 学 习 内 容 在 私 属 网 校 平 台 上 ， 有 着 众 多 的 学 习 课 程 ， 您 需 要 选 择 适 合 自 己 的 学 习 内 容 。 通 过 私 属 网 校 平 在 线 网 校 2 7 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 1 1 1 6 : 5 5 : 0 8 阅 读 全 文 > 如 何 通 过 私 属 网 校 平 台 打 造 个 人 I P 在 当 今 的 社 交 媒 体 时 代 ， 打 造 个 人 品 牌 已 成 为 了 一 个 非 常 重 要 的 事 情 。 个 人 I P 是 指 独 一 无 二 的 个 人 形 象 和 风 格 ， 可 以 让 人 们 记 住 你 并 在 市 场 中 脱 颖 而 出 。 通 过 私 属 网 校 平 台 ， 你 可 以 打 造 出 一 个 强 大 的 个 人 I P ， 下 面 是 一 些 建 议 ： 1 . 寻 找 并 掌 握 你 的 专 业 领 域 首 先 ， 你 需 要 确 定 自 己 的 专 业 领 域 ， 并 学 习 相 关 的 技 能 和 知 识 。 在 网 校 平 台 上 ， 你 可 以 找 到 各 种 课 程 和 教 程 ， 学 习 你 感 兴 趣 的 领 域 。 通 过 不 断 的 学 习 和 实 践 ， 你 可 以 成 为 领 域 内 的 专 家 ， 并 建 立 起 自 己 的 声 誉 。 2 . 建 立 自 己 的 个 人 品 牌 建 立 个 人 品 牌 是 打 造 个 人 I P 的 关 键 步 骤 。 在 私 属 网 校 平 台 上 ， 你 可 以 创 在 线 网 校 2 1 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 1 1 1 6 : 3 5 : 5 9 阅 读 全 文 > 网 校 平 台 搭 建 的 意 义 究 竟 有 哪 些 呢 ？ 网 校 平 台 是 一 种 在 线 教 育 工 具 ， 通 过 它 ， 学 生 可 以 在 任 何 时 间 、 任 何 地 点 ， 通 过 网 络 接 收 到 优 质 的 教 育 资 源 和 知 识 体 系 。 随 着 互 联 网 技 术 的 不 断 发 展 ， 网 络 教 育 已 经 成 为 了 一 种 新 型 的 教 育 方 式 ， 越 来 越 多 的 人 开 始 关 注 和 使 用 网 校 平 台 。 那 么 ， 网 校 平 台 搭 建 的 意 义 究 竟 有 哪 些 呢 ？ 下 面 就 为 大 家 详 细 介 绍 一 下 。 一 、 为 学 生 提 供 便 利 的 学 习 环 境 网 校 平 台 可 以 随 时 随 地 提 供 学 习 资 源 ， 让 学 生 不 再 受 到 地 域 和 时 间 的 限 制 ， 可 以 自 由 地 选 择 学 习 的 时 间 和 地 点 。 这 对 于 那 些 工 作 繁 忙 或 时 间 不 充 裕 的 学 生 来 说 ， 尤 其 重 要 。 此 外 ， 网 校 平 台 还 可 以 提 供 不 同 形 式 的 学 习 资 料 ， 如 P P T 在 线 网 校 2 0 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 1 1 1 6 : 0 7 : 0 0 阅 读 全 文 > 自 己 开 发 网 校 系 统 难 度 太 大 了 ， 那 要 如 何 选 择 第 三 方 网 校 平 台 呢 ？ 作 为 一 个 开 发 在 线 网 校 系 统 的 人 士 ， 我 深 刻 地 理 解 这 个 领 域 的 挑 战 和 机 遇 。 建 立 一 套 完 整 的 网 校 系 统 需 要 经 过 详 尽 的 规 划 、 设 计 与 开 发 ， 在 此 过 程 中 ， 我 们 需 要 不 断 地 反 思 、 优 化 ， 才 能 实 现 良 好 的 用 户 体 验 、 高 效 的 教 育 运 营 和 优 质 的 教 学 效 果 。 当 然 ， 在 建 立 自 己 的 网 校 系 统 之 前 ， 选 用 第 三 方 网 校 平 台 也 是 一 种 可 行 的 选 择 。 这 需 要 综 合 考 虑 多 方 面 的 因 素 ， 包 括 教 育 需 求 、 技 术 实 力 、 预 算 投 入 和 服 务 质 量 等 。 下 面 ， 我 想 分 享 一 些 选 择 第 三 方 网 校 平 台 的 建 议 ： 1 . 深 入 了 解 所 需 的 功 能 与 特 性 。 不 同 的 网 校 平 台 提 供 的 功 能 和 特 性 不 同 ， 例 如 视 频 直 播 、 互 动 课 程 、 在 线 考 在 线 网 校 2 1 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 8 1 2 : 2 6 : 5 7 阅 读 全 文 > 为 什 么 说 搭 建 网 校 是 教 育 机 构 向 未 来 发 展 的 必 然 趋 势 ？ 搭 建 网 校 系 统 有 什 么 优 势 呢 ？ 搭 建 一 个 网 校 系 统 有 很 多 优 势 ， 以 下 是 其 中 的 一 些 ： 1 . 方 便 灵 活 的 学 习 方 式 ： 网 校 系 统 允 许 学 生 随 时 随 地 在 线 学 习 ， 无 需 前 往 实 体 教 室 ， 也 可 以 在 自 己 的 时 间 内 按 照 自 己 的 进 度 学 习 。 这 种 灵 活 的 学 习 方 式 可 以 很 好 地 满 足 不 同 学 生 的 需 求 ， 尤 其 是 那 些 工 作 或 其 他 事 务 占 用 大 部 分 时 间 的 人 。 2 . 提 高 学 习 效 率 ： 在 网 校 系 统 中 ， 学 生 可 以 通 过 多 媒 体 、 互 动 式 教 育 工 具 以 及 实 时 在 线 沟 通 ， 更 好 地 理 解 和 吸 收 知 识 。 学 生 可 以 在 自 己 的 节 奏 下 学 习 ， 避 免 了 因 为 紧 张 或 压 力 导 致 的 学 习 效 率 低 下 ， 提 高 学 习 效 率 。 3 . 降 低 教 育 成 本 ： 网 校 系 统 搭 建 的 成 本 相 较 于 传 统 的 实 体 在 线 网 校 3 7 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 7 1 6 : 4 9 : 4 5 阅 读 全 文 > 科 汛 网 校 系 统 怎 么 样 ？ 靠 谱 不 ？ 科 汛 网 校 系 统 是 一 款 集 教 育 管 理 和 在 线 教 育 为 一 体 的 高 效 系 统 。 该 系 统 可 以 帮 助 学 校 或 机 构 实 现 在 线 教 育 的 全 流 程 管 理 ， 包 括 课 程 管 理 、 学 生 管 理 、 教 师 管 理 、 在 线 作 业 、 考 试 管 理 、 学 习 监 控 等 功 能 ， 助 力 学 校 或 机 构 提 高 教 育 质 量 和 教 育 效 率 。 该 系 统 采 用 先 进 的 技 术 构 建 ， 在 兼 顾 系 统 性 能 和 用 户 体 验 的 同 时 ， 加 入 了 多 种 用 户 友 好 的 交 互 方 式 ， 如 多 语 言 支 持 ， 个 性 化 设 置 等 。 科 汛 网 校 系 统 还 支 持 多 端 接 入 ， 兼 容 P C 端 、 手 机 端 、 平 板 端 等 多 种 设 备 ， 方 便 用 户 在 任 何 时 间 、 任 何 地 点 进 行 在 线 学 习 和 教 学 管 理 。 科 汛 网 校 系 统 是 一 款 具 有 高 度 可 定 制 化 的 系 统 ， 系 统 管 理 员 在 线 网 校 2 0 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 7 1 6 : 2 9 : 2 3 阅 读 全 文 > 网 校 a p p 的 运 营 攻 略 网 校 已 经 成 为 越 来 越 多 学 生 学 习 的 选 择 ， 网 校 a p p 的 出 现 让 学 习 更 加 便 捷 。 如 何 运 营 一 款 优 秀 的 网 校 a p p ， 让 学 生 爱 上 它 ， 下 面 我 们 为 您 分 享 几 点 运 营 经 验 ： 1 . 提 供 优 质 的 课 程 网 校 a p p 最 重 要 的 是 提 供 优 质 的 课 程 。 开 设 多 个 课 程 ， 确 保 内 容 丰 富 且 相 关 。 同 时 ， 这 些 课 程 应 该 由 知 名 的 教 育 专 家 或 成 功 从 业 者 提 供 。 我 们 提 供 的 课 程 应 该 既 能 严 肃 专 业 又 能 趣 味 性 十 足 ， 以 让 学 生 愉 快 学 习 。 2 . 推 动 互 动 互 动 是 学 习 的 重 要 组 成 部 分 ， 我 们 应 该 鼓 励 学 生 之 间 ， 学 生 与 教 师 之 间 的 互 动 。 这 可 以 通 过 社 交 网 络 、 讨 论 板 块 、 问 答 互 动 等 方 式 实 现 。 这 样 可 以 增 强 学 生 的 在 线 网 校 2 2 浏 览 2 0 2 3 / 4 / 6 1 5 : 4 5 : 5 6 阅 读 全 文 > 2 0 2 1 年 ， 高 考 冲 刺 时 ， 这 些 新 变 化 你 了 解 吗 ？ 高 考 冲 刺 时 ， 这 些 新 变 化 你 了 解 吗 ？ 教 育 资 讯 1 4 4 5 浏 览 2 0 2 1 / 5 / 1 2 1 4 : 5 1 : 0 1 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 十 年 变 化 ， 2 0 2 1 年 或 将 迎 来 最 严 厉 监 管 ， 教 培 机 构 的 出 路 在 哪 里 ？ 教 培 机 构 的 前 身 其 实 就 是 补 习 班 ， 起 初 的 教 培 机 构 的 初 心 很 纯 粹 ， 就 是 为 了 丰 富 课 外 学 习 而 设 立 ， 也 是 一 些 教 育 行 业 比 较 优 秀 的 人 或 团 队 ， 将 自 身 能 力 发 挥 到 最 大 化 的 机 构 ， 因 此 ， 教 培 机 构 的 起 源 已 经 不 仅 仅 只 有 十 年 的 发 展 时 间 ， 2 0 1 5 年 对 于 教 培 机 构 来 讲 是 最 辉 煌 的 一 年 ， O 2 O 教 育 模 式 的 提 出 ， 引 起 全 国 性 的 疯 狂 追 捧 ， 也 让 家 长 慢 慢 认 识 教 育 方 式 的 多 样 化 。 但 是 2 0 2 0 年 疫 情 对 于 教 培 机 构 是 重 创 的 一 年 ， 跑 路 、 倒 闭 频 频 发 生 ！ 原 本 以 为 2 0 2 1 年 教 培 会 迎 来 喘 息 时 间 ， 国 家 最 严 政 策 相 继 出 台 ， 无 疑 对 教 培 机 构 来 讲 又 是 一 个 大 的 重 创 ！ 今 天 我 们 就 来 聊 一 聊 教 育 资 讯 1 3 3 1 浏 览 2 0 2 1 / 5 / 6 1 5 : 2 6 : 3 0 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 营 销 转 型 ： 数 字 化 教 育 是 核 武 器 数 字 化 、 互 联 网 等 经 济 新 名 词 的 出 现 ， 也 慢 慢 成 为 人 们 朗 朗 上 口 的 词 组 ， 各 行 各 业 开 启 着 数 字 化 互 联 网 时 代 ， 同 时 ， 教 培 机 构 也 迎 来 了 新 的 营 销 转 型 时 代 ， 新 技 术 的 发 展 和 教 育 资 源 共 享 的 需 求 ， 让 教 培 机 构 正 在 面 临 巨 大 的 变 化 ， 数 字 化 教 育 在 教 培 机 构 营 销 转 型 里 扮 演 的 角 色 越 来 越 重 要 。 教 育 数 字 化 意 识 如 何 养 成 ？ 数 字 化 获 客 以 往 的 获 客 方 式 主 要 以 传 单 、 门 店 引 流 等 ， 随 着 互 联 网 的 的 发 展 ， 人 们 选 购 教 育 商 品 的 渠 道 非 常 广 ， 获 客 方 式 也 随 之 增 多 ， 但 是 获 客 成 本 也 随 着 增 加 ， 如 何 将 线 上 线 下 、 教 培 机 构 流 量 矩 阵 融 合 呢 ？ 我 们 需 要 将 公 域 流 量 转 化 成 私 域 流 量 ， 将 社 教 育 资 讯 1 4 4 8 浏 览 2 0 2 1 / 4 / 1 3 1 1 : 1 5 : 1 4 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 最 严 整 治 政 策 新 鲜 出 炉 ！ 教 培 机 构 该 何 去 何 从 ？ 2 0 2 1 年 3 月 3 1 日 ， 国 务 院 新 闻 办 公 室 举 行 新 闻 发 布 会 ， 教 育 部 基 础 教 育 司 司 长 吕 玉 表 示 ， 校 外 培 训 机 构 治 理 工 作 为 今 年 重 点 工 作 任 务 ， 对 校 外 培 训 机 构 要 从 严 审 批 ； 这 对 于 教 培 机 构 来 说 无 疑 是 最 面 临 最 严 峻 的 时 刻 ， 教 培 机 构 该 何 去 何 从 ？ K 1 2 机 构 的 生 存 空 间 在 哪 里 ？ 教 培 行 业 从 业 者 该 如 何 抉 择 ？ 教 培 机 构 的 乱 象 由 来 已 久 教 培 机 构 的 乱 象 由 来 已 久 ， 也 引 起 各 方 的 关 注 ， 近 期 《 人 民 日 报 》 发 布 四 问 校 外 培 训 文 章 ， 更 加 引 起 社 会 对 校 外 培 训 的 关 注 。 继 《 人 民 日 报 》 四 问 同 时 ， 由 新 华 社 主 办 的 半 月 谈 也 发 布 “ 五 评 校 外 培 训 ” ， 不 难 发 现 ， 教 培 机 构 的 乱 象 已 经 达 教 育 资 讯 1 6 3 6 浏 览 2 0 2 1 / 4 / 7 1 6 : 3 3 : 1 9 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 引 发 声 讨 不 断 的 校 外 培 训 ， 是 一 个 什 么 样 的 迷 存 在 ？ 近 期 ， 校 外 培 训 成 为 众 人 唾 弃 的 名 词 ， 前 有 全 国 两 会 稳 居 话 题 榜 单 ， 后 有 针 对 校 外 培 训 一 系 列 政 策 的 推 行 ， 更 有 让 多 家 教 培 机 构 退 出 教 育 行 业 的 舞 台 ， 为 什 么 校 外 培 训 会 成 为 全 民 声 讨 的 对 象 呢 ？ 它 又 是 一 个 什 么 样 的 迷 存 在 ？ 校 外 培 训 的 兴 起 校 外 培 训 的 兴 起 与 中 国 教 育 有 着 千 丝 万 缕 的 联 系 ， 下 面 这 些 近 几 年 数 据 统 计 ， 可 以 让 我 们 更 加 直 观 了 解 校 外 培 训 曾 经 的 辉 煌 。 中 国 校 外 培 训 行 业 所 得 收 入 从 2 0 1 2 年 的 2 2 8 1 亿 元 增 至 2 0 1 7 年 的 4 9 3 0 亿 元 ， 六 年 同 比 增 速 都 保 持 在 1 0 % 以 上 ， 年 均 复 合 增 长 率 为 9 . 4 9 % ； 2 0 1 6 年 ， 校 外 培 训 市 场 规 模 超 过 3 0 0 0 教 育 资 讯 1 4 6 6 浏 览 2 0 2 1 / 4 / 1 1 0 : 0 9 : 1 8 阅 读 全 文 > 本 月 热 点 | 3 月 有 哪 些 值 得 关 注 的 教 育 热 点 2 0 2 1 年 3 月 份 可 以 说 是 教 育 界 最 热 闹 的 一 个 月 ， 教 育 惩 戒 规 则 的 发 布 、 全 国 两 会 教 育 话 题 不 断 、 3 1 5 在 线 教 育 乱 象 成 为 焦 点 等 等 ， 3 月 教 育 热 点 新 鲜 出 炉 ！ 1 、 《 中 小 学 教 育 惩 戒 规 则 （ 试 行 ） 》 将 于 2 0 2 1 年 3 月 1 日 起 实 施 ， 规 则 指 出 ， 在 确 有 必 要 的 情 况 下 ， 学 校 、 教 师 可 以 在 学 生 存 在 不 服 从 、 扰 乱 秩 序 、 行 为 失 范 、 具 有 危 险 性 、 侵 犯 权 益 等 情 形 时 实 施 教 育 惩 戒 。 为 防 止 将 体 罚 和 变 相 体 罚 作 为 教 育 惩 戒 ， 规 则 细 化 了 禁 止 实 施 的 七 类 不 当 教 育 行 为 。 2 、 世 界 知 识 产 权 组 织 3 月 2 日 发 布 报 告 称 ， 2 0 2 0 年 中 国 的 国 际 专 利 申 请 量 同 比 增 长 1 6 . 1 % ， 以 6 8 教 育 资 讯 1 5 0 2 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 4 1 5 : 4 6 : 4 0 阅 读 全 文 > 一 家 机 构 如 何 快 速 的 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 在 线 教 学 操 作 流 程 吗 ? 看 到 目 前 的 在 线 教 育 越 来 越 火 热 ， 相 信 有 很 多 老 师 都 忍 不 住 心 动 ， 想 自 己 也 去 网 上 授 课 ， 无 论 是 兼 职 还 是 创 业 ， 都 是 非 常 的 不 错 的 。 今 天 小 编 就 来 给 大 家 聊 一 下 怎 么 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 操 作 么 ? 在 线 网 校 1 6 2 3 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 3 9 : 2 8 : 2 9 阅 读 全 文 > 在 线 网 校 系 统 平 台 的 费 用 是 多 少 ? 哪 家 网 校 系 统 提 供 商 比 较 好 ? 在 疫 情 的 笼 罩 之 下 ， 很 多 线 下 教 学 不 得 不 转 型 成 为 线 上 教 学 机 构 ， 但 是 想 要 做 线 上 教 学 ， 想 要 做 网 校 ， 那 么 你 就 必 须 有 一 个 靠 谱 的 网 校 系 统 ， 以 这 个 网 校 系 统 为 根 基 才 能 把 线 上 教 学 做 好 ， 那 么 网 校 系 统 的 费 用 是 多 少 ? 哪 家 网 校 系 统 比 较 好 ? 下 面 一 起 来 了 解 一 下 。 在 线 网 校 1 6 5 3 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 3 9 : 2 8 : 1 8 阅 读 全 文 > 在 线 教 学 系 统 四 个 要 素 是 什 么 ？ 校 长 你 知 道 么 ？ 现 如 今 教 育 市 场 主 流 已 由 线 下 课 堂 转 变 成 在 线 授 课 ， 是 当 下 求 知 者 最 青 睐 的 授 课 方 式 ， 碎 片 化 的 教 学 模 式 让 求 知 者 将 闲 散 时 间 完 美 利 用 ， 弥 补 自 身 不 足 。 在 趋 势 所 向 的 大 环 境 下 ， 一 对 一 网 络 课 堂 教 学 系 统 得 以 快 速 发 展 ， 那 么 ， 教 学 系 统 四 个 要 素 是 什 么 ， 具 体 指 什 么 呢 ? 在 线 网 校 2 1 6 3 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 2 9 : 2 8 : 1 5 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 2 0 2 1 年 “ 两 会 ” 上 教 育 关 键 词 有 了 什 么 变 化 回 顾 2 0 2 1 年 “ 两 会 ” ， 教 育 话 题 热 搜 不 断 ， 引 发 举 国 上 下 的 广 泛 关 注 ， 随 着 人 们 对 教 育 的 关 注 ， 教 育 话 题 也 成 为 历 届 “ 两 会 ” 提 案 的 重 头 戏 ， 那 么 ， 人 们 对 于 教 育 的 话 题 关 键 词 有 了 那 些 的 改 变 呢 ？ 2 0 2 0 年 “ 两 会 ” 关 于 教 育 提 案 1 .   将 寒 暑 假 改 为 春 夏 秋 冬 4 个 假 2 .   城 里 的 老 师 轮 流 去 支 教 3 .   幼 儿 园 小 学 应 增 加 男 老 师 4 .   公 费 师 范 生 不 当 老 师 记 入 诚 信 档 案 5 .   中 小 学 体 育 不 及 格 不 能 毕 业 6 .   教 师 性 犯 罪 可 实 行 一 票 否 决 制 7 .   少 儿 编 程 纳 入 学 业 水 平 考 试 ， 作 为 素 质 教 育 资 讯 1 6 0 8 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 1 8 1 6 : 0 8 : 2 5 阅 读 全 文 > 在 线 网 校 系 统 平 台 的 费 用 是 多 少 ? 哪 家 网 校 系 统 提 供 商 比 较 好 ? 在 疫 情 的 笼 罩 之 下 ， 很 多 线 下 教 学 不 得 不 转 型 成 为 线 上 教 学 机 构 ， 但 是 想 要 做 线 上 教 学 ， 想 要 做 网 校 ， 那 么 你 就 必 须 有 一 个 靠 谱 的 网 校 系 统 ， 以 这 个 网 校 系 统 为 根 基 才 能 把 线 上 教 学 做 好 ， 那 么 网 校 系 统 的 费 用 是 多 少 ? 哪 家 网 校 系 统 比 较 好 ? 下 面 一 起 来 了 解 一 下 。 在 线 网 校 1 6 5 3 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 3 9 : 2 8 : 1 8 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 2 0 2 1 年 “ 两 会 ” 上 教 育 关 键 词 有 了 什 么 变 化 回 顾 2 0 2 1 年 “ 两 会 ” ， 教 育 话 题 热 搜 不 断 ， 引 发 举 国 上 下 的 广 泛 关 注 ， 随 着 人 们 对 教 育 的 关 注 ， 教 育 话 题 也 成 为 历 届 “ 两 会 ” 提 案 的 重 头 戏 ， 那 么 ， 人 们 对 于 教 育 的 话 题 关 键 词 有 了 那 些 的 改 变 呢 ？ 2 0 2 0 年 “ 两 会 ” 关 于 教 育 提 案 1 .   将 寒 暑 假 改 为 春 夏 秋 冬 4 个 假 2 .   城 里 的 老 师 轮 流 去 支 教 3 .   幼 儿 园 小 学 应 增 加 男 老 师 4 .   公 费 师 范 生 不 当 老 师 记 入 诚 信 档 案 5 .   中 小 学 体 育 不 及 格 不 能 毕 业 6 .   教 师 性 犯 罪 可 实 行 一 票 否 决 制 7 .   少 儿 编 程 纳 入 学 业 水 平 考 试 ， 作 为 素 质 教 育 资 讯 1 6 0 8 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 1 8 1 6 : 0 8 : 2 5 阅 读 全 文 > 一 家 机 构 如 何 快 速 的 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 在 线 教 学 操 作 流 程 吗 ? 看 到 目 前 的 在 线 教 育 越 来 越 火 热 ， 相 信 有 很 多 老 师 都 忍 不 住 心 动 ， 想 自 己 也 去 网 上 授 课 ， 无 论 是 兼 职 还 是 创 业 ， 都 是 非 常 的 不 错 的 。 今 天 小 编 就 来 给 大 家 聊 一 下 怎 么 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 操 作 么 ? 在 线 网 校 1 6 2 3 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 3 9 : 2 8 : 2 9 阅 读 全 文 > 哪 一 个 是 最 好 的 网 上 授 课 系 统 ？ 如 何 选 择 合 适 的 网 校 系 统 ？ 哪 种 网 上 授 课 系 统 更 好 ？ 网 络 学 校 系 统 是 如 何 分 类 的 ？ 一 个 好 的 网 课 系 统 绝 对 可 以 为 机 构 加 分 ， 提 升 自 己 网 校 的 竞 争 力 。 然 而 ， 大 多 数 人 对 在 线 课 堂 系 统 知 之 甚 少 。 这 里 有 必 要 详 细 谈 一 谈 。 只 有 当 你 了 解 了 在 线 课 程 系 统 ， 你 才 能 做 出 选 择 。 今 天 ， 我 来 给 大 家 解 释 一 下 ， 哪 一 个 是 最 好 的 网 上 授 课 系 统 ？ 如 何 选 择 合 适 的 网 校 系 统 ？ 在 线 网 校 1 5 2 3 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 1 8 1 2 : 3 4 : 4 7 阅 读 全 文 > 在 线 教 学 系 统 四 个 要 素 是 什 么 ？ 校 长 你 知 道 么 ？ 现 如 今 教 育 市 场 主 流 已 由 线 下 课 堂 转 变 成 在 线 授 课 ， 是 当 下 求 知 者 最 青 睐 的 授 课 方 式 ， 碎 片 化 的 教 学 模 式 让 求 知 者 将 闲 散 时 间 完 美 利 用 ， 弥 补 自 身 不 足 。 在 趋 势 所 向 的 大 环 境 下 ， 一 对 一 网 络 课 堂 教 学 系 统 得 以 快 速 发 展 ， 那 么 ， 教 学 系 统 四 个 要 素 是 什 么 ， 具 体 指 什 么 呢 ? 在 线 网 校 2 1 6 3 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 2 9 : 2 8 : 1 5 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 最 严 整 治 政 策 新 鲜 出 炉 ！ 教 培 机 构 该 何 去 何 从 ？ 2 0 2 1 年 3 月 3 1 日 ， 国 务 院 新 闻 办 公 室 举 行 新 闻 发 布 会 ， 教 育 部 基 础 教 育 司 司 长 吕 玉 表 示 ， 校 外 培 训 机 构 治 理 工 作 为 今 年 重 点 工 作 任 务 ， 对 校 外 培 训 机 构 要 从 严 审 批 ； 这 对 于 教 培 机 构 来 说 无 疑 是 最 面 临 最 严 峻 的 时 刻 ， 教 培 机 构 该 何 去 何 从 ？ K 1 2 机 构 的 生 存 空 间 在 哪 里 ？ 教 培 行 业 从 业 者 该 如 何 抉 择 ？ 教 培 机 构 的 乱 象 由 来 已 久 教 培 机 构 的 乱 象 由 来 已 久 ， 也 引 起 各 方 的 关 注 ， 近 期 《 人 民 日 报 》 发 布 四 问 校 外 培 训 文 章 ， 更 加 引 起 社 会 对 校 外 培 训 的 关 注 。 继 《 人 民 日 报 》 四 问 同 时 ， 由 新 华 社 主 办 的 半 月 谈 也 发 布 “ 五 评 校 外 培 训 ” ， 不 难 发 现 ， 教 培 机 构 的 乱 象 已 经 达 教 育 资 讯 1 6 3 6 浏 览 2 0 2 1 / 4 / 7 1 6 : 3 3 : 1 9 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 营 销 转 型 ： 数 字 化 教 育 是 核 武 器 数 字 化 、 互 联 网 等 经 济 新 名 词 的 出 现 ， 也 慢 慢 成 为 人 们 朗 朗 上 口 的 词 组 ， 各 行 各 业 开 启 着 数 字 化 互 联 网 时 代 ， 同 时 ， 教 培 机 构 也 迎 来 了 新 的 营 销 转 型 时 代 ， 新 技 术 的 发 展 和 教 育 资 源 共 享 的 需 求 ， 让 教 培 机 构 正 在 面 临 巨 大 的 变 化 ， 数 字 化 教 育 在 教 培 机 构 营 销 转 型 里 扮 演 的 角 色 越 来 越 重 要 。 教 育 数 字 化 意 识 如 何 养 成 ？ 数 字 化 获 客 以 往 的 获 客 方 式 主 要 以 传 单 、 门 店 引 流 等 ， 随 着 互 联 网 的 的 发 展 ， 人 们 选 购 教 育 商 品 的 渠 道 非 常 广 ， 获 客 方 式 也 随 之 增 多 ， 但 是 获 客 成 本 也 随 着 增 加 ， 如 何 将 线 上 线 下 、 教 培 机 构 流 量 矩 阵 融 合 呢 ？ 我 们 需 要 将 公 域 流 量 转 化 成 私 域 流 量 ， 将 社 教 育 资 讯 1 4 4 8 浏 览 2 0 2 1 / 4 / 1 3 1 1 : 1 5 : 1 4 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 十 年 变 化 ， 2 0 2 1 年 或 将 迎 来 最 严 厉 监 管 ， 教 培 机 构 的 出 路 在 哪 里 ？ 教 培 机 构 的 前 身 其 实 就 是 补 习 班 ， 起 初 的 教 培 机 构 的 初 心 很 纯 粹 ， 就 是 为 了 丰 富 课 外 学 习 而 设 立 ， 也 是 一 些 教 育 行 业 比 较 优 秀 的 人 或 团 队 ， 将 自 身 能 力 发 挥 到 最 大 化 的 机 构 ， 因 此 ， 教 培 机 构 的 起 源 已 经 不 仅 仅 只 有 十 年 的 发 展 时 间 ， 2 0 1 5 年 对 于 教 培 机 构 来 讲 是 最 辉 煌 的 一 年 ， O 2 O 教 育 模 式 的 提 出 ， 引 起 全 国 性 的 疯 狂 追 捧 ， 也 让 家 长 慢 慢 认 识 教 育 方 式 的 多 样 化 。 但 是 2 0 2 0 年 疫 情 对 于 教 培 机 构 是 重 创 的 一 年 ， 跑 路 、 倒 闭 频 频 发 生 ！ 原 本 以 为 2 0 2 1 年 教 培 会 迎 来 喘 息 时 间 ， 国 家 最 严 政 策 相 继 出 台 ， 无 疑 对 教 培 机 构 来 讲 又 是 一 个 大 的 重 创 ！ 今 天 我 们 就 来 聊 一 聊 教 育 资 讯 1 3 3 1 浏 览 2 0 2 1 / 5 / 6 1 5 : 2 6 : 3 0 阅 读 全 文 > 2 0 2 1 年 ， 高 考 冲 刺 时 ， 这 些 新 变 化 你 了 解 吗 ？ 高 考 冲 刺 时 ， 这 些 新 变 化 你 了 解 吗 ？ 教 育 资 讯 1 4 4 5 浏 览 2 0 2 1 / 5 / 1 2 1 4 : 5 1 : 0 1 阅 读 全 文 > 点 击 浏 览 更 多 随 机 阅 读 2 0 2 1 - 0 3 - 2 3 一 家 机 构 如 何 快 速 的 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 在 线 教 学 操 作 流 程 吗 ? 2 0 2 1 - 0 3 - 1 8 网 上 课 程 系 统 哪 家 好 ？ 小 机 构 应 该 挑 选 哪 种 课 程 系 统 ？ 2 0 2 1 - 0 5 - 0 6 本 周 新 声 | 教 培 机 构 十 年 变 化 ， 2 0 2 1 年 或 将 迎 来 最 严 厉 监 管 ， 教 培 机 构 的 出 路 在 哪 里 ？ 2 0 2 1 - 0 3 - 1 1 传 统 教 育 机 构 如 何 开 展 线 上 教 学 ？ 2 0 2 1 - 0 3 - 1 7 在 线 教 育 平 台 系 统 是 怎 么 搭 建 的 ？ 2 0 2 1 - 0 3 - 2 4 新 手 老 师 一 枚 ， 求 推 荐 个 易 上 手 的 网 上 教 学 平 台 热 门 关 键 词 全 国 事 业 单 位 报 名 入 口 官 网 高 一 中 职 英 语 上 册 教 材 电 子 版 教 育 机 构 微 信 安 培 通 网 校 登 录 网 校 平 台 远 程 教 育 平 台 网 校 在 线 教 育 平 台 在 线 教 育 平 台 网 校 系 统 考 生 服 务 平 台 成 绩 查 询 江 苏 人 事 考 试 网 报 名 入 口 B 2 B 平 台 系 统 河 南 招 生 考 生 服 务 平 台 成 人 教 育 机 构 可 信 吗 随 机 阅 读 2 0 2 1 - 0 3 - 2 3 一 家 机 构 如 何 快 速 的 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 在 线 教 学 操 作 流 程 吗 ? 2 0 2 1 - 0 3 - 1 8 网 上 课 程 系 统 哪 家 好 ？ 小 机 构 应 该 挑 选 哪 种 课 程 系 统 ？ 2 0 2 1 - 0 5 - 0 6 本 周 新 声 | 教 培 机 构 十 年 变 化 ， 2 0 2 1 年 或 将 迎 来 最 严 厉 监 管 ， 教 培 机 构 的 出 路 在 哪 里 ？ 2 0 2 1 - 0 3 - 1 1 传 统 教 育 机 构 如 何 开 展 线 上 教 学 ？ 2 0 2 1 - 0 3 - 1 7 在 线 教 育 平 台 系 统 是 怎 么 搭 建 的 ？ 2 0 2 1 - 0 3 - 2 4 新 手 老 师 一 枚 ， 求 推 荐 个 易 上 手 的 网 上 教 学 平 台 产 品 动 态 1 2 0 2 3 - 0 3 - 1 0 【 科 汛 网 校 】 2 0 2 3 科 汛 网 校 V 1 0 . 2 3 0 3 1 0 最 新 优 化 更 新 公 告 2 2 0 2 3 - 0 2 - 2 1 【 科 汛 网 校 】 科 汛 V 1 0 培 训 考 核 系 统 人 脸 识 别 教 程 来 啦 3 2 0 2 3 - 0 1 - 0 9 【 科 汛 网 校 】 科 汛 软 件 2 0 2 3 年 春 节 放 假 通 知 4 2 0 2 3 - 0 1 - 0 9 【 科 汛 网 校 】 更 新 公 告 | 科 汛 网 校 V 1 0 . 2 3 0 1 0 9 功 能 更 新 啦 5 2 0 2 3 - 0 1 - 0 9 【 科 汛 网 校 】 科 汛 网 校 V 1 0 . 2 3 0 1 0 9 总 后 台 课 时 管 理 增 加 分 页 及 是 开 启 排 序 开 关 等 功 能 介 绍 科 汛 官 方 资 讯 小 高 点 击 咨 询 友 情 链 接 ： 阿 里 云 站 长 下 载 A 5 源 码 华 夏 名 网 知 识 付 费 系 统 科 汛 网 校 系 统 科 汛 云 开 店 保 利 威 视 云 S a a S 点 评 网 P C 端 独 立 官 网 微 信 H 5 微 信 小 程 序 A P P 课 堂 关 于 我 们 荣 誉 证 书 加 入 我 们 技 术 论 坛 商 务 合 作 公 益 计 划 V I P 中 心 产 品 服 务 S C R M 招 生 S a a S 云 网 校 E D U 独 立 部 署 考 试 系 统 代 理 / 渠 道 系 统 商 家 服 务 运 营 学 院 模 板 超 市 课 程 超 市 授 权 查 询 下 载 体 验 资 质 办 理 服 务 科 汛 专 注 于 为 教 育 培 训 提 供 新 教 育 解 决 方 案 ， 让 教 育 企 业 机 构 能 快 速 拓 客 ， 高 效 营 销 。 地 址 ： 厦 门 市 思 明 区 观 音 山 国 际 商 务 中 心 1 6 号 楼 8 层 4 0 0 - 0 0 8 - 0 2 6 3 / 0 5 9 6 - 2 2 1 8 0 5 1 p a r t n e r @ k e s i o n . c o m 关 注 我 们 C o p y r i g h t © 2 0 0 6 - 2 0 2 1 厦 门 科 汛 软 件 有 限 公 司 A l l R i g h t s R e s e r v e d . 闽 I C P 备 0 6 0 0 9 8 7 1 号 闽 公 网 安 备 3 5 0 2 0 3 0 2 0 0 1 5 4 0 号 I S O 2 0 0 0 0 I S O 2 7 0 0 1 O H S A S 1 8 0 0 1 国 家 高 新 技 术 认 定 企 业 统 一 社 会 信 用 代 码 ： 9 1 3 5 0 2 0 6 M A 2 X N 2 X Q 4 A 国 家 高 新 技 术 企 业 编 号 ： G R 2 0 1 7 3 5 1 0 0 4 6 5 软 件 企 业 证 书 号 ： 厦 R Q - 2 0 1 7 - 0 0 3 4 软 件 产 品 证 书 号 ： 厦 R C - 2 0 1 7 - 0 0 0 5 中 国 认 证 联 盟 行 业 示 范 企 业 编 号 ： 9 2 8 1 8 0 1 0 9 0 3 1 6 8 7 6 8 7 5 9 3 闽 I C P 备 0 6 0 0 9 8 7 1 号 - 1 闽 公 网 安 备 3 5 0 2 0 3 0 2 0 0 1 5 4 0 号 国 际 权 威 认 证 ： 信 息 技 术 服 务 管 理 体 系 标 准 （ I S O 2 0 0 0 0 ） 信 息 安 全 管 理 体 系 国 际 认 证 （ I S O / I E C 2 7 0 0 1 ） 在 线 咨 询 电 话 咨 询 4 0 0 - 0 0 8 - 0 2 6 3 微 信 扫 码 关 注 帮 助 中 心

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