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0 5 - 2 0 2 7 2 3 7 清 玖 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 说 课 稿 幼 儿 园 中 班 说 课 稿 ： 吹 画 梅 花 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 说 课 稿 】 一 、 说 教 材 ： 新 《 纲 要 》 指 出 幼 儿 教 育 目 标 ： “ 初 步 培 养 幼 儿 对 美 术 的 兴 趣 以 及 对 大 自 然 中 美 的 欣 赏 力 。 ” 因 此 我 们 从 孩 子 实 际 出 发 ， 听 到 孩 子 们 谈 论 星 期 天 去 红 梅 公 园 看 梅 花 ， 突 然 意 识 到 现 在 正 值 梅 花 开 放 季 节 ， 由 于 梅 花 在 我 们 生 活 中 很 少 有 见 过 ， 孩 子 们 更 缺 乏 了 解 ， 于 是 我 根 据 课 程 设 计 了 本 次 活 动 ， 让 孩 子 们 初 步 认 识 梅 花 ， 并 能 学 习 运 用 吹 画 和 手 指 点 画 的 方 法 来 表 现 梅 花 的 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 5 8 2 1 8 帝 霸 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 幼 儿 舞 蹈 张 家 界 U p 舞 蹈 工 作 室 少 儿 基 础 班 鹿 晗 敢 － 舞 蹈 教 学 视 频 张 家 界 U p 舞 蹈 工 作 室 少 儿 基 础 班 鹿 晗 敢 － 舞 蹈 教 学 视 频 - 幼 儿 舞 蹈 , 舞 蹈 视 频 - 幼 儿 园 舞 蹈 视 频 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 2 2 7 0 娃 叔 叔 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 美 术 教 案 幼 儿 园 中 班 教 案 《 夏 天 的 大 树 》 幼 儿 园 免 费 教 案 d o c 文 档 w o r d 文 档 下 载 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 美 术 教 案 】 中 班 教 案 《 夏 天 的 大 树 》 适 用 于 中 班 的 美 术 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 大 胆 作 画 ， 学 习 掌 握 画 大 树 的 技 能 ， 引 导 幼 儿 认 识 树 的 结 构 、 造 型 和 颜 色 ， 感 受 自 然 之 美 ， 在 创 作 时 体 验 色 彩 和 图 案 对 称 带 来 的 均 衡 美 感 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 中 班 《 夏 天 的 大 树 》 教 案 吧 。 活 动 目 标 ： 　 　 1 、 引 导 幼 儿 认 识 树 的 结 构 、 造 型 和 颜 色 ， 感 受 自 然 之 美 。 　 　 2 、 鼓 励 幼 儿 大 胆 作 画 ， 学 习 掌 握 画 大 树 的 技 能 。 　 　 3 、 在 创 作 时 体 验 色 彩 和 图 案 对 称 带 来 的 均 衡 美 感 。 　 　 4 、 引 导 孩 子 们 在 活 动 结 束 后 把 自 己 的 绘 画 材 料 分 类 摆 放 ， 养 成 良 好 习 惯 。 活 动 准 备 ： 　 　 1 、 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 4 7 1 2 6 橘 年 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 音 乐 教 案 幼 儿 园 大 班 音 乐 游 戏 活 动 教 案 《 保 护 小 树 苗 》 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 音 乐 教 案 】 大 班 音 乐 游 戏 活 动 教 案 《 保 护 小 树 苗 》 适 用 于 大 班 的 音 乐 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 在 理 解 歌 词 内 容 的 基 础 上 ， 根 据 歌 曲 的 旋 律 自 编 动 作 ， 真 切 自 然 地 进 行 扮 演 ， 培 养 幼 儿 保 护 树 木 的 意 识 和 责 任 感 ， 引 导 幼 儿 唱 出 叙 事 歌 曲 流 畅 的 特 点 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 大 班 音 乐 游 戏 活 动 《 保 护 小 树 苗 》 教 案 吧 。 　 　 活 动 目 标 ： 　 　 1 、 培 养 幼 儿 保 护 树 木 的 意 识 和 责 任 感 。 　 　 2 、 引 导 幼 儿 在 理 解 歌 词 内 容 的 基 础 上 ， 根 据 歌 曲 的 旋 律 自 编 动 作 ， 真 切 自 然 地 进 行 扮 演 。 　 　 3 、 引 导 幼 儿 唱 出 叙 事 歌 曲 流 畅 的 特 点 。 　 　 4 、 感 受 乐 曲 欢 快 富 有 律 动 感 的 情 绪 。 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 1 5 6 1 7 千 仐 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 社 会 教 案 幼 儿 园 小 班 教 案 《 大 苹 果 分 给 谁 》 含 反 思 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 社 会 教 案 】 小 班 教 案 《 大 苹 果 分 给 谁 》 含 反 思 适 用 于 小 班 的 社 会 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 通 过 操 作 活 动 ， 提 高 解 决 问 题 的 能 力 ， 通 过 分 苹 果 活 动 ， 学 会 分 享 和 谦 让 ， 乐 意 与 同 伴 ， 成 人 分 享 好 吃 的 食 物 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 小 班 《 大 苹 果 分 给 谁 》 含 反 思 教 案 吧 。 活 动 目 标 ： 　 　 1 、 通 过 分 苹 果 活 动 ， 学 会 分 享 和 谦 让 。 　 　 2 、 通 过 操 作 活 动 ， 提 高 解 决 问 题 的 能 力 。 　 　 3 、 乐 意 与 同 伴 ， 成 人 分 享 好 吃 的 食 物 。 　 　 4 、 积 极 的 参 与 活 动 ， 大 胆 的 说 出 自 己 的 想 法 。 　 　 5 、 培 养 幼 儿 与 他 人 分 享 合 作 的 社 会 品 质 及 关 心 他 人 的 情 感 。 活 动 准 备 ： 　 　 1 、 奶 奶 、 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 3 8 8 2 5 泪 瞳 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 体 育 教 案 幼 儿 园 大 班 教 案 《 有 趣 的 盒 子 》 含 反 思 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 体 育 教 案 】 大 班 教 案 《 有 趣 的 盒 子 》 含 反 思 适 用 于 大 班 的 游 戏 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 大 胆 尝 试 用 盒 子 进 行 搭 建 、 造 型 ， 提 高 动 手 能 力 和 创 造 能 力 ， 了 解 盒 子 的 种 类 ， 会 按 照 盒 子 的 多 种 特 征 进 行 分 类 ， 乐 意 与 同 伴 共 同 游 戏 ， 在 游 戏 中 体 验 合 作 ， 感 受 快 乐 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 大 班 《 有 趣 的 盒 子 》 含 反 思 教 案 吧 。 教 学 目 标 ： 　 　 1 、 了 解 盒 子 的 种 类 ， 会 按 照 盒 子 的 多 种 特 征 进 行 分 类 。 　 　 2 、 大 胆 尝 试 用 盒 子 进 行 搭 建 、 造 型 ， 提 高 动 手 能 力 和 创 造 能 力 。 　 　 3 、 乐 意 与 同 伴 共 同 游 戏 ， 在 游 戏 中 体 验 合 作 ， 感 受 快 乐 。 　 　 4 、 能 自 由 发 挥 想 像 ， 在 集 体 面 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 1 6 8 3 2 空 芯 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 语 言 教 案 幼 儿 园 中 班 教 案 《 多 么 温 暖 的 礼 物 》 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 语 言 教 案 】 中 班 教 案 《 多 么 温 暖 的 礼 物 》 适 用 于 中 班 的 语 言 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 理 解 掌 握 词 汇 ： “ 厚 厚 的 ” 、 “ 软 软 的 ” 、 “ 香 喷 喷 的 ” 、 “ 热 乎 乎 的 ” ， 并 尝 试 运 用 表 达 ， 在 猜 猜 、 讲 讲 中 了 解 故 事 内 容 ， 感 受 、 理 解 人 与 人 之 间 的 关 爱 才 是 最 温 暖 的 礼 物 ， 在 感 知 故 事 内 容 的 基 础 上 ， 理 解 角 色 特 点 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 中 班 《 多 么 温 暖 的 礼 物 》 教 案 吧 。 【 活 动 目 标 】 　 　 1 、 在 猜 猜 、 讲 讲 中 了 解 故 事 内 容 ， 感 受 、 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 3 8 8 2 2 欺 枉 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 查 看 全 部 幼 儿 园 教 案 全 部 主 题 教 案 亲 子 教 案 体 育 教 案 健 康 教 案 安 全 教 案 体 育 教 案 幼 儿 园 中 班 体 育 活 动 教 案 《 小 猫 钓 鱼 》 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 体 育 教 案 】 设 计 意 图 ： 根 据 中 班 幼 儿 特 点 4 5 岁 幼 儿 大 肌 肉 发 育 较 为 迅 速 ， 动 作 发 展 有 了 明 显 的 飞 跃 ， 肌 肉 力 量 和 耐 力 ， 心 肌 收 缩 能 力 ， 肺 活 量 有 了 一 定 的 提 高 ， 动 作 的 稳 定 性 和 灵 活 性 逐 渐 增 强 ， 已 能 适 应 一 定 的 活 动 量 和 活 动 密 度 及 时 间 来 实 现 一 定 的 体 育 教 学 目 标 ， 由 此 根 据 中 班 体 育 活 动 的 总 目 标 我 设 计 了 游 戏 情 境 小 猫 钓 鱼 激 发 幼 儿 积 极 参 与 活 动 的 欲 望 ， 练 习 由 高 处 往 下 跳 ， 发 展 腿 部 力 量 、 韧 性 和 平 衡 能 力 ， 提 高 跳 跃 能 力 、 并 训 练 幼 儿 跨 、 跳 、 钻 等 综 合 能 力 ， 同 时 培 养 了 幼 儿 机 智 、 勇 敢 、 认 真 、 耐 心 、 不 怕 苦 的 精 神 及 能 遵 守 游 戏 规 则 的 好 品 质 ， 还 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 2 7 2 3 7 清 玖 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 说 课 稿 幼 儿 园 中 班 说 课 稿 ： 吹 画 梅 花 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 说 课 稿 】 一 、 说 教 材 ： 新 《 纲 要 》 指 出 幼 儿 教 育 目 标 ： “ 初 步 培 养 幼 儿 对 美 术 的 兴 趣 以 及 对 大 自 然 中 美 的 欣 赏 力 。 ” 因 此 我 们 从 孩 子 实 际 出 发 ， 听 到 孩 子 们 谈 论 星 期 天 去 红 梅 公 园 看 梅 花 ， 突 然 意 识 到 现 在 正 值 梅 花 开 放 季 节 ， 由 于 梅 花 在 我 们 生 活 中 很 少 有 见 过 ， 孩 子 们 更 缺 乏 了 解 ， 于 是 我 根 据 课 程 设 计 了 本 次 活 动 ， 让 孩 子 们 初 步 认 识 梅 花 ， 并 能 学 习 运 用 吹 画 和 手 指 点 画 的 方 法 来 表 现 梅 花 的 2 0 2 3 - 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0 5 - 2 0 1 5 6 1 7 千 仐 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 社 会 教 案 幼 儿 园 小 班 教 案 《 大 苹 果 分 给 谁 》 含 反 思 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 社 会 教 案 】 小 班 教 案 《 大 苹 果 分 给 谁 》 含 反 思 适 用 于 小 班 的 社 会 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 通 过 操 作 活 动 ， 提 高 解 决 问 题 的 能 力 ， 通 过 分 苹 果 活 动 ， 学 会 分 享 和 谦 让 ， 乐 意 与 同 伴 ， 成 人 分 享 好 吃 的 食 物 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 小 班 《 大 苹 果 分 给 谁 》 含 反 思 教 案 吧 。 活 动 目 标 ： 　 　 1 、 通 过 分 苹 果 活 动 ， 学 会 分 享 和 谦 让 。 　 　 2 、 通 过 操 作 活 动 ， 提 高 解 决 问 题 的 能 力 。 　 　 3 、 乐 意 与 同 伴 ， 成 人 分 享 好 吃 的 食 物 。 　 　 4 、 积 极 的 参 与 活 动 ， 大 胆 的 说 出 自 己 的 想 法 。 　 　 5 、 培 养 幼 儿 与 他 人 分 享 合 作 的 社 会 品 质 及 关 心 他 人 的 情 感 。 活 动 准 备 ： 　 　 1 、 奶 奶 、 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 3 8 8 2 5 泪 瞳 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 体 育 教 案 幼 儿 园 大 班 教 案 《 有 趣 的 盒 子 》 含 反 思 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 体 育 教 案 】 大 班 教 案 《 有 趣 的 盒 子 》 含 反 思 适 用 于 大 班 的 游 戏 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 大 胆 尝 试 用 盒 子 进 行 搭 建 、 造 型 ， 提 高 动 手 能 力 和 创 造 能 力 ， 了 解 盒 子 的 种 类 ， 会 按 照 盒 子 的 多 种 特 征 进 行 分 类 ， 乐 意 与 同 伴 共 同 游 戏 ， 在 游 戏 中 体 验 合 作 ， 感 受 快 乐 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 大 班 《 有 趣 的 盒 子 》 含 反 思 教 案 吧 。 教 学 目 标 ： 　 　 1 、 了 解 盒 子 的 种 类 ， 会 按 照 盒 子 的 多 种 特 征 进 行 分 类 。 　 　 2 、 大 胆 尝 试 用 盒 子 进 行 搭 建 、 造 型 ， 提 高 动 手 能 力 和 创 造 能 力 。 　 　 3 、 乐 意 与 同 伴 共 同 游 戏 ， 在 游 戏 中 体 验 合 作 ， 感 受 快 乐 。 　 　 4 、 能 自 由 发 挥 想 像 ， 在 集 体 面 2 0 2 3 - 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0 5 - 2 0 4 6 3 4 2 清 玖 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 语 言 教 案 幼 儿 园 小 班 教 案 《 一 颗 纽 扣 》 含 反 思 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 语 言 教 案 】 小 班 教 案 《 一 颗 纽 扣 》 含 反 思 适 用 于 小 班 的 语 言 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 知 道 捡 到 东 西 要 主 动 归 还 ， 体 验 帮 助 别 人 的 快 乐 ， 阅 读 故 事 画 面 ， 大 胆 的 描 述 自 己 对 画 面 的 理 解 ， 学 习 有 序 、 仔 细 的 观 察 图 片 ， 理 解 图 片 ， 并 用 较 清 楚 的 语 言 描 述 图 片 内 容 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 小 班 《 一 颗 纽 扣 》 含 反 思 教 案 吧 。 活 动 目 标 ： 　 　 1 . 阅 读 故 事 画 面 ， 大 胆 的 描 述 自 己 对 画 面 的 理 解 。 　 　 2 . 知 道 捡 到 东 西 要 主 动 归 还 ， 体 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 2 4 1 2 8 久 亡 @ 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 音 乐 教 案 幼 儿 园 大 班 音 乐 教 案 《 拉 拉 勾 》 含 反 思 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 音 乐 教 案 】 大 班 音 乐 教 案 《 拉 拉 勾 》 含 反 思 适 用 于 大 班 的 音 乐 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 根 据 歌 词 内 容 按 乐 句 创 编 表 演 动 作 ， 初 步 感 受 和 表 现 歌 曲 中 人 物 情 绪 的 变 化 ， 学 习 用 两 种 不 同 的 唱 法 来 演 唱 歌 曲 的 前 后 两 部 分 ， 体 验 与 同 伴 合 作 歌 唱 的 快 乐 ， 尝 试 用 表 情 、 动 作 和 眼 神 与 同 伴 交 流 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 大 班 音 乐 教 案 《 拉 拉 勾 》 含 反 思 教 案 吧 。 　 　 活 动 目 标 ： 　 　 1 . 初 步 感 受 和 表 现 歌 曲 中 人 物 情 绪 的 变 化 ， 学 习 用 两 种 不 同 的 唱 法 来 演 唱 歌 曲 的 前 后 两 部 分 。 　 　 2 . 根 据 歌 词 内 容 按 乐 句 创 编 表 演 动 作 。 　 　 3 . 体 验 与 同 伴 合 作 歌 唱 的 快 乐 ， 尝 试 用 表 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 3 6 1 1 9 淤 人 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 数 学 教 案 幼 儿 园 大 班 教 案 《 新 邻 居 》 含 反 思 幼 儿 园 免 费 教 案 d o c 文 档 w o r d 文 档 下 载 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 数 学 教 案 】 大 班 教 案 《 新 邻 居 》 含 反 思 适 用 于 大 班 的 数 学 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 通 过 操 作 卡 片 ， 与 同 伴 合 作 安 排 不 同 的 路 径 ， 尝 试 在 两 个 小 动 物 之 间 接 通 路 径 ， 了 解 不 同 的 路 径 组 合 ， 在 合 作 时 听 取 同 伴 意 见 ， 协 商 解 决 实 际 问 题 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 大 班 《 新 邻 居 》 含 反 思 教 案 吧 。 活 动 目 标 ： 1 、 尝 试 在 两 个 小 动 物 之 间 接 通 路 径 ， 了 解 不 同 的 路 径 组 合 。 2 、 通 过 操 作 卡 片 ， 与 同 伴 合 作 安 排 不 同 的 路 径 。 3 、 在 合 作 时 听 取 同 伴 意 见 ， 协 商 解 决 实 际 问 题 。 4 、 发 展 幼 儿 逻 辑 思 维 能 力 。 5 、 激 发 幼 儿 学 习 兴 趣 ， 体 验 数 学 活 动 的 快 乐 ， 并 感 受 集 体 活 动 的 乐 趣 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 6 6 1 2 7 空 芯 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 安 全 教 案 幼 儿 园 小 班 教 案 《 寒 假 安 全 》 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 安 全 教 案 】 小 班 教 案 《 寒 假 安 全 》 适 用 于 小 班 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 学 习 火 灾 的 基 本 自 救 方 法 ， 认 识 到 火 灾 的 危 害 ， 不 玩 火 远 离 火 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 小 班 《 寒 假 安 全 》 教 案 吧 。 活 动 目 标 ： 　 　 1 、 认 识 到 火 灾 的 危 害 ， 不 玩 火 远 离 火 。 　 　 2 、 学 习 火 灾 的 基 本 自 救 方 法 。 　 　 3 、 愿 意 大 胆 尝 试 ， 并 与 同 伴 分 享 自 己 的 心 得 。 　 　 4 、 大 胆 说 出 自 己 的 理 解 。 活 动 准 备 ： 　 　 1 、 灭 火 器 图 片 　 　 2 、 火 灾 自 救 图 片 活 动 过 程 　 　 一 、 谈 话 导 入 。 　 　 教 师 ： 小 朋 友 们 马 上 就 要 放 寒 假 了 ， 你 们 开 心 吗 ？ 　 　 教 师 ： 放 寒 假 了 ， 大 家 都 会 在 家 里 过 年 ， 小 朋 友 们 你 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 2 2 9 3 1 望 笑 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 科 学 教 案 幼 儿 园 中 班 科 学 教 案 《 我 眼 中 的 春 天 》 含 反 思 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 科 学 教 案 】 中 班 科 学 教 案 《 我 眼 中 的 春 天 》 含 反 思 适 用 于 中 班 的 科 学 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 大 胆 表 现 自 己 对 春 天 的 感 受 ， 通 过 看 看 、 听 听 、 画 画 、 讲 讲 ， 感 受 春 天 的 美 丽 ， 体 验 明 显 的 季 节 特 征 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 中 班 科 学 《 我 眼 中 的 春 天 》 含 反 思 教 案 吧 。 活 动 设 计 背 景 春 天 是 许 多 人 都 爱 好 的 季 节 ， 春 天 没 有 冬 天 的 严 寒 ， 没 有 夏 天 的 酷 暑 ， 在 阳 光 明 媚 的 春 天 选 择 春 游 是 多 么 的 美 好 ， 虽 说 春 天 的 脚 步 静 悄 悄 ， 可 是 也 躲 不 过 孩 子 们 敏 锐 的 眼 睛 。 当 越 来 越 多 的 孩 子 来 告 诉 我 他 们 的 发 现 时 ， 我 们 开 始 了 春 天 的 主 题 。 从 环 境 创 设 以 春 天 为 主 题 之 外 ， 我 们 将 重 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 4 2 3 2 7 岁 情 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 音 乐 教 案 幼 儿 园 大 班 音 乐 活 动 教 案 ： 我 给 太 阳 装 开 关 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 音 乐 教 案 】 教 学 目 标 1 ． 理 解 歌 曲 内 容 ， 喜 欢 演 唱 歌 曲 。 能 够 根 据 歌 曲 内 容 进 行 简 单 、 有 趣 的 表 演 。 2 ． 激 发 幼 儿 的 想 象 力 。 重 点 难 点 理 解 歌 曲 内 容 环 境 与 材 料 一 盏 装 有 调 控 开 关 的 台 灯 ， 音 乐 录 音 带 重 点 指 导 激 发 幼 儿 的 想 象 力 。 一 次 备 课 谈 话 - - 出 事 台 灯 ， 教 师 演 示 台 灯 的 调 控 开 关 ， 引 导 幼 儿 观 察 ， 台 灯 随 着 调 控 开 关 的 旋 转 而 变 亮 或 变 暗 。 - - 提 问 ： 是 什 么 让 台 灯 变 亮 或 变 暗 的 ？ 开 关 有 什 么 作 用 ？ 你 在 哪 里 见 到 过 开 关 ？ 除 了 我 们 见 到 过 的 有 开 关 的 东 西 外 。 还 有 什 么 东 西 可 以 装 开 关 ？ - - 引 导 幼 儿 讨 论 ： 有 人 想 给 太 阳 装 一 个 开 关 ， 如 果 太 阳 真 的 装 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 5 9 0 3 1 可 原 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 数 学 教 案 幼 儿 园 大 班 教 案 《 蜂 蜜 蛋 糕 树 》 含 反 思 幼 儿 园 免 费 教 案 d o c 文 档 w o r d 文 档 下 载 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 数 学 教 案 】 大 班 教 案 《 蜂 蜜 蛋 糕 树 》 含 反 思 适 用 于 大 班 的 数 学 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 培 养 边 操 作 边 讲 述 的 习 惯 ， 用 多 种 材 料 进 行 测 量 ， 探 索 测 量 工 具 的 长 短 与 测 量 次 数 、 长 度 的 关 系 ， 对 测 量 活 动 感 兴 趣 ， 积 极 参 与 数 学 活 动 ， 体 验 数 学 活 动 中 的 乐 趣 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 大 班 《 蜂 蜜 蛋 糕 树 》 含 反 思 教 案 吧 。 教 学 活 动 ： 用 多 种 材 料 进 行 测 量 ， 探 索 测 量 工 具 的 长 短 与 测 量 次 数 、 长 度 的 关 系 ， 对 测 量 活 动 感 兴 趣 。 培 养 幼 儿 边 操 作 边 讲 述 的 习 惯 。 积 极 参 与 数 学 活 动 ， 体 验 数 学 活 动 中 的 乐 趣 。 活 动 准 备 ： 蜂 蜜 蛋 糕 树 绘 本 p p t ； 大 图 （ 次 数 一 样 ， 测 量 工 具 不 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 5 0 4 3 5 顾 痣 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 社 会 教 案 幼 儿 园 托 班 社 会 教 案 ： 老 师 本 领 大 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 社 会 教 案 】 活 动 目 标 ： 1 、 知 道 老 师 们 都 很 关 心 、 爱 护 小 朋 友 ， 并 教 小 朋 友 学 习 很 多 本 领 。 2 、 教 育 幼 儿 遇 到 困 难 时 ， 可 以 找 老 师 ， 要 求 幼 儿 安 静 倾 听 同 伴 谈 话 。 3 、 初 步 激 发 幼 儿 对 老 师 的 喜 爱 和 尊 敬 之 情 。 活 动 准 备 ： 玩 具 电 话 一 台 。 活 动 过 程 ： 一 、 启 发 幼 儿 谈 谈 自 己 班 上 的 老 师 。 1 、 使 幼 儿 知 道 老 师 很 关 心 、 爱 护 他 们 。 刚 上 幼 儿 园 的 时 候 ， 有 的 小 朋 友 还 哭 呢 ， 是 哪 位 老 师 抱 着 他 （ 她 ） ， 给 他 擦 眼 泪 的 ？ 中 午 肚 子 饿 了 ， 是 哪 位 老 师 给 小 朋 友 盛 饭 、 盛 菜 ， 让 小 朋 友 吃 饱 的 ？ 睡 午 觉 了 ， 是 谁 帮 你 脱 衣 服 的 ？ 起 床 了 ， 又 是 谁 帮 你 穿 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 5 6 1 2 4 青 醉 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 安 全 教 案 幼 儿 园 小 班 安 全 教 案 活 动 《 入 园 我 知 道 》 含 反 思 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 安 全 教 案 】 小 班 安 全 教 案 活 动 《 入 园 我 知 道 》 含 反 思 适 用 于 小 班 的 安 全 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 能 对 各 种 入 园 过 程 中 的 行 为 作 出 正 确 的 判 断 ， 愿 意 接 受 成 人 的 建 议 ， 知 道 入 园 是 要 和 家 长 在 一 起 ， 不 能 随 意 跑 动 ， 初 步 培 养 幼 儿 用 已 有 的 生 活 经 验 解 决 问 题 的 能 力 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 小 班 安 全 活 动 《 入 园 我 知 道 》 含 反 思 教 案 吧 。 活 动 目 标 ： 1 、 知 道 入 园 是 要 和 家 长 在 一 起 ， 不 能 随 意 跑 动 。 2 、 能 对 各 种 入 园 过 程 中 的 行 为 作 出 正 确 的 判 断 ， 愿 意 接 受 成 人 的 建 议 。 3 、 初 步 培 养 幼 儿 用 已 有 的 生 活 经 验 解 决 问 题 的 能 力 。 4 、 考 验 小 朋 友 们 的 反 应 能 力 ， 锻 炼 他 们 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 1 5 5 3 1 千 仐 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 音 乐 教 案 大 班 音 乐 律 动 教 案 《 减 肥 记 》 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 音 乐 教 案 】 大 班 音 乐 律 动 教 案 《 减 肥 记 》 适 用 于 大 班 的 音 乐 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 尝 试 根 据 音 乐 的 节 拍 创 编 韵 律 操 ， 用 简 单 的 图 谱 表 征 基 本 动 作 ， 学 习 合 作 表 演 ， 感 受 乐 曲 欢 快 的 旋 律 ， 体 验 创 编 韵 律 操 的 快 乐 ， 有 初 步 的 保 健 意 识 ， 养 成 合 理 膳 食 、 锻 炼 身 体 的 好 习 惯 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 大 班 音 乐 律 动 《 减 肥 记 》 教 案 吧 。 　 　 活 动 目 标 ： 　 　 1 . 感 受 乐 曲 欢 快 的 旋 律 ， 体 验 创 编 韵 律 操 的 快 乐 。 　 　 2 . 尝 试 根 据 音 乐 的 节 拍 创 编 韵 律 操 ， 用 简 单 的 图 谱 表 征 基 本 动 作 ， 学 习 合 作 表 演 。 　 　 3 . 有 初 步 的 保 健 意 识 ， 养 成 合 理 膳 食 、 锻 炼 身 体 的 好 习 惯 。 　 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 3 0 7 3 8 北 笙 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 语 言 教 案 幼 儿 园 大 班 教 案 《 真 假 美 猴 王 》 含 反 思 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 语 言 教 案 】 大 班 教 案 《 真 假 美 猴 王 》 含 反 思 适 用 于 大 班 的 语 言 主 题 教 学 活 动 当 中 ， 让 幼 儿 能 细 微 的 观 察 、 分 析 、 分 辨 人 物 之 间 的 细 微 差 别 ， 能 运 用 语 言 、 表 情 、 动 作 等 创 造 性 的 表 演 ， 了 解 唐 僧 ； 孙 悟 空 等 角 色 的 性 格 特 征 ， 通 过 观 察 图 片 ， 引 导 幼 儿 讲 述 图 片 内 容 ， 快 来 看 看 幼 儿 园 大 班 《 真 假 美 猴 王 》 含 反 思 教 案 吧 。 活 动 目 标 ： 　 　 1 、 了 解 唐 僧 ； 孙 悟 空 等 角 色 的 性 格 特 征 。 　 　 2 . 、 能 细 微 的 观 察 、 分 析 、 分 辨 人 物 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 5 6 6 2 8 离 屿 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 科 学 教 案 幼 儿 园 科 学 领 域 ( 认 识 1 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 科 学 教 案 】 科 学 领 域 ( 认 识 1 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 6 0 3 3 4 帝 霸 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 综 合 教 案 小 班 综 合 活 动 “ 我 爱 小 脸 ” 【 w w w . 2 8 0 7 . c n 幼 儿 园 综 合 教 案 】 活 动 设 计 理 念 : 　 　 1 、 该 活 动 是 本 班 健 康 娃 娃 主 题 网 络 中 的 一 个 小 子 题 . 。 　 　 2 、 小 班 的 幼 儿 有 必 要 让 他 们 了 解 五 官 的 用 途 ， 启 发 他 们 如 何 保 护 五 官 ； 否 则 幼 儿 经 常 用 手 挖 鼻 孔 , 经 常 把 脏 东 西 放 到 嘴 里 或 把 类 似 珠 子 的 东 西 放 到 嘴 里 ， 有 灰 尘 . 沙 子 进 入 眼 用 手 搓 ， 极 不 安 全 、 卫 生 。 因 此 ， 组 织 该 活 动 很 有 必 要 的 ， 能 提 高 幼 儿 保 护 五 官 的 意 识 , 对 幼 儿 很 有 教 育 意 义 。 　 　 3 、 该 活 动 力 求 根 据 本 班 幼 儿 的 兴 趣 、 需 要 而 设 计 。 　 　 活 动 目 标 : 　 　 1 、 幼 儿 通 过 自 得 尝 试 活 动 ， 正 确 说 出 嘴 巴 、 眼 睛 、 耳 朵 、 鼻 子 的 名 称 和 数 量 ， 了 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 6 0 9 2 4 可 原 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 查 看 更 多 儿 歌 m p 3 全 部 儿 歌 伴 奏 爸 爸 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 开 幕 音 乐 1 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 织 西 朗 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 小 好 奇 之 歌 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 捉 迷 藏 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 微 笑 弧 线 - 伴 奏 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 妈 妈 的 汗 珠 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 小 小 音 乐 会 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 摆 手 舞 - 伴 奏 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 奔 跑 的 力 量 - 伴 奏 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 我 是 一 个 好 小 孩 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 纸 飞 机 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 小 兵 小 兵 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 赶 圩 归 来 啊 哩 哩 （ 原 调 原 速 伴 奏 ） 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 天 边 边 ， 山 尖 尖 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 我 们 的 节 日 多 快 乐 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 美 妙 的 琴 声 - 伴 奏 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 迷 人 的 火 塘 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 小 螺 号 （ 三 级 ） 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 天 之 大 （ 儿 童 版 ） 0 0 : 0 0 0 1 : 3 0 查 看 更 多 幼 儿 园 教 案 1 幼 儿 园 中 班 体 育 活 动 教 案 《 小 猫 钓 鱼 》 2 7 2 2 幼 儿 园 中 班 说 课 稿 ： 吹 画 梅 花 5 8 2 3 幼 儿 园 中 班 教 案 《 夏 天 的 大 树 》 幼 儿 园 免 费 教 案 d o c 文 档 w o r d 文 档 下 载 4 7 1 4 幼 儿 园 大 班 音 乐 游 戏 活 动 教 案 《 保 护 小 树 苗 》 1 5 6 5 幼 儿 园 小 班 教 案 《 大 苹 果 分 给 谁 》 含 反 思 3 8 8 6 幼 儿 园 大 班 教 案 《 有 趣 的 盒 子 》 含 反 思 1 6 8 7 幼 儿 园 中 班 教 案 《 多 么 温 暖 的 礼 物 》 3 8 8 8 幼 儿 园 大 班 科 学 教 案 ： 起 米 4 6 3 9 幼 儿 园 小 班 教 案 《 一 颗 纽 扣 》 含 反 思 2 4 1 1 0 幼 儿 园 大 班 音 乐 教 案 《 拉 拉 勾 》 含 反 思 3 6 1 1 1 幼 儿 园 大 班 教 案 《 新 邻 居 》 含 反 思 幼 儿 园 免 费 教 案 d o c 文 档 w o r d 文 档 下 载 6 6 1 1 2 幼 儿 园 小 班 教 案 《 寒 假 安 全 》 2 2 9 1 3 幼 儿 园 中 班 科 学 教 案 《 我 眼 中 的 春 天 》 含 反 思 4 2 3 1 4 幼 儿 园 大 班 音 乐 活 动 教 案 ： 我 给 太 阳 装 开 关 5 9 0 幼 教 论 文 1 论 幼 儿 园 一 日 常 规 重 要 性 4 3 9 2 幼 儿 园 主 题 墙 创 设 的 几 点 思 考 3 6 3 3 浅 析 幼 儿 园 游 戏 环 境 的 创 设 3 0 5 4 铃 木 幼 儿 园 的 教 学 方 法 3 1 9 5 幼 儿 园 利 用 民 间 游 戏 初 探 6 2 1 6 促 使 幼 儿 园 蓬 勃 发 展 的 党 建 文 化 建 设 之 我 见 4 5 5 7 浅 谈 幼 儿 园 数 学 活 动 的 开 展 3 1 3 8 加 强 幼 儿 园 游 戏 质 量 的 策 略 4 8 7 9 故 事 教 学 的 7 大 新 方 法 6 4 6 1 0 幼 儿 园 健 康 教 育 的 现 状 与 策 略 5 2 5 1 1 浅 析 幼 儿 园 孩 子 的 “ 告 状 ” 2 0 7 1 2 江 苏 立 法 遏 制 幼 儿 园 “ 小 学 化 ” 4 1 8 1 3 怎 样 培 养 幼 儿 的 阅 读 能 力 2 7 0 1 4 金 融 支 持 民 办 幼 儿 园 产 业 发 展 研 究 3 1 0 常 用 范 文 L i s t 列 表 演 示 其 他 论 文 论 幼 儿 园 一 日 常 规 重 要 性 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 其 他 论 文 】 摘 要 ： 一 日 常 规 是 幼 儿 园 教 育 中 的 重 要 组 成 部 分 ， 它 是 幼 儿 园 顺 利 开 展 活 动 的 重 要 保 证 ， 也 是 培 养 幼 儿 良 好 习 惯 的 前 提 。 在 《 幼 儿 园 工 作 规 程 》 中 明 确 指 出 ： 幼 儿 园 的 日 常 生 活 要 从 实 际 出 发 ， 建 立 合 理 科 学 的 常 规 ， 坚 持 一 致 性 、 一 贯 性 和 灵 活 性 原 则 ， 培 养 幼 儿 初 步 的 生 活 能 力 和 良 好 习 惯 . 由 此 可 见 ， 幼 儿 一 日 常 规 的 重 要 性 ， 下 面 我 就 针 对 这 一 问 题 谈 几 点 自 己 的 看 法 ， 仅 供 大 家 参 考 。 　 　 关 键 词 ： 游 戏 活 动 教 学 一 日 常 规 　 　 根 据 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 ， 分 为 五 个 内 容 ， 健 康 ， 语 言 ， 社 会 ， 科 学 ， 艺 术 ， 前 两 者 主 要 为 日 常 作 息 行 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 4 3 9 1 7 慌 途 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 其 他 论 文 幼 儿 园 主 题 墙 创 设 的 几 点 思 考 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 其 他 论 文 】 一 、 幼 儿 园 主 题 墙 创 设 的 大 体 情 况 　 　 （ 一 ） 主 题 墙 饰 大 致 有 以 下 几 类 　 　 1 . 装 饰 性 主 题 墙 。 这 类 墙 饰 是 为 “ 美 化 ” 环 境 而 布 置 ， 一 般 是 宣 传 性 的 儿 童 画 或 是 纯 粹 的 装 饰 画 ， 这 不 能 称 之 为 “ 主 题 ” 墙 饰 ， 最 多 只 能 看 作 是 为 布 置 环 境 而 做 的 装 饰 。 　 　 2 . 以 故 事 为 主 题 的 “ 连 环 画 ” 类 墙 饰 。 这 类 墙 饰 是 通 过 所 呈 现 的 一 组 画 面 ， 帮 助 幼 儿 了 解 故 事 情 节 。 一 开 始 很 有 吸 引 力 ， 但 是 当 幼 儿 熟 悉 故 事 之 后 ， 便 不 再 对 墙 饰 感 兴 趣 了 。 　 　 3 . 呈 现 活 动 成 果 的 墙 饰 。 这 类 主 题 墙 饰 比 较 多 见 ， 一 般 用 来 展 示 幼 儿 的 活 动 成 果 ， 如 美 术 作 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 3 6 3 2 2 空 芯 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 其 他 论 文 浅 析 幼 儿 园 游 戏 环 境 的 创 设 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 其 他 论 文 】 摘 要 ： 游 戏 活 动 作 为 学 前 儿 童 日 常 最 基 本 的 活 动 内 容 ， 在 其 能 力 的 学 习 和 发 展 过 程 中 起 着 重 要 作 用 。 《 纲 要 》 也 指 出 了 “ 环 境 是 重 要 的 教 育 资 源 ， 应 通 过 环 境 的 创 设 和 利 用 ， 有 效 地 促 进 幼 儿 的 发 展 ” ， 并 要 求 幼 儿 园 在 游 戏 活 动 环 境 的 创 设 中 需 要 考 虑 对 儿 童 成 长 的 影 响 。 在 幼 儿 园 的 活 动 环 境 应 该 能 够 全 面 激 发 儿 童 的 创 造 力 ， 培 养 儿 童 灵 敏 的 思 维 能 力 、 活 动 能 力 和 语 言 表 达 能 力 ， 并 注 重 团 队 协 作 能 力 ， 将 幼 儿 园 对 儿 童 能 力 培 养 的 宗 旨 完 整 地 体 现 。 　 　 关 键 词 ： 游 戏 活 动 ； 环 境 ； 创 设 　 　 儿 童 日 常 最 为 基 本 的 活 动 内 容 就 是 游 戏 ， 他 们 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 3 0 5 3 1 猫 哥 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 其 他 论 文 铃 木 幼 儿 园 的 教 学 方 法 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 其 他 论 文 】 文 / 中 国 创 造 教 育 专 家 罗 玲 玲 　 　 　 　 说 起 日 本 的 铃 木 幼 儿 园 ， 不 能 不 提 到 铃 木 先 生 培 养 儿 童 艺 术 才 能 的 科 学 方 法 。 　 　 日 本 有 个 著 名 的 铃 木 幼 儿 园 ， 培 养 孩 子 拉 小 提 琴 的 方 式 与 众 不 同 。 孩 子 进 了 幼 儿 园 先 不 让 他 拉 琴 ， 只 是 在 一 旁 看 别 的 孩 子 拉 琴 ， 时 间 一 长 ， 音 乐 的 旋 律 都 记 住 了 ， 但 是 教 师 还 是 不 教 孩 子 拉 真 正 的 琴 。 不 过 教 他 们 如 何 拿 琴 和 拉 弓 ， 用 不 出 声 的 琴 练 习 。 直 到 孩 子 的 胃 口 吊 起 来 了 ， 迫 不 及 待 地 要 拉 琴 时 ， 才 让 他 拉 。 这 样 下 来 ， 孩 子 有 了 由 好 奇 引 起 的 强 烈 兴 趣 ； 有 了 看 到 比 自 己 小 的 孩 子 都 能 拉 琴 ， 自 己 也 能 拉 好 的 自 信 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 3 1 9 2 8 风 涟 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 其 他 论 文 幼 儿 园 利 用 民 间 游 戏 初 探 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 其 他 论 文 】 摘 要 ： 民 间 游 戏 是 一 种 儿 童 喜 爱 的 活 动 ， 蕴 含 丰 富 的 教 育 价 值 ， 它 在 幼 儿 身 心 发 展 过 程 中 起 着 重 要 的 积 极 作 用 。 针 对 目 前 幼 儿 园 运 用 民 间 游 戏 存 在 的 问 题 ， 建 议 幼 儿 园 在 实 际 开 展 民 间 游 戏 时 ， 遵 循 以 下 策 略 ： 与 时 俱 进 ， 适 宜 创 新 、 改 编 民 间 游 戏 ； 有 效 组 织 民 间 游 戏 ； 教 师 、 家 长 指 导 和 参 与 幼 儿 民 间 游 戏 活 动 等 策 略 。 　 　 关 键 词 ： 民 间 游 戏 幼 儿 教 育 教 学 策 略 　 　 一 、 民 间 游 戏 的 概 念 　 　 关 于 民 间 游 戏 的 定 义 有 很 多 说 法 ， 比 较 权 威 的 主 要 有 ： 民 俗 学 专 家 乌 丙 安 先 生 认 为 民 间 游 戏 俗 称 “ 玩 耍 ” ， 它 普 遍 流 传 于 广 大 人 民 群 众 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 6 2 1 1 3 望 笑 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 其 他 论 文 促 使 幼 儿 园 蓬 勃 发 展 的 党 建 文 化 建 设 之 我 见 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 其 他 论 文 】 文 化 是 民 族 的 血 脉 ， 是 人 民 的 精 神 家 园 。 中 国 共 产 党 从 成 立 之 日 起 ， 既 是 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 忠 实 传 承 者 和 弘 扬 者 ， 又 是 中 国 先 进 文 化 的 积 极 倡 导 者 和 发 展 者 。 文 化 工 作 在 革 命 、 建 设 、 改 革 各 个 历 史 时 期 都 发 挥 了 不 可 替 代 的 重 大 作 用 。 可 见 ， 文 化 建 设 对 于 一 个 国 家 、 一 个 民 族 来 说 意 义 重 大 。 而 加 强 和 创 新 基 层 党 建 文 化 建 设 ， 注 重 发 挥 党 建 文 化 凝 心 聚 力 、 激 励 引 导 的 作 用 ， 对 于 激 发 党 组 织 和 党 员 的 敢 为 人 先 、 奋 力 拼 搏 、 开 拓 创 新 的 内 生 动 力 ， 有 力 推 动 幼 儿 园 乃 至 社 会 的 创 新 转 型 、 跨 越 发 展 有 着 不 可 轻 视 的 作 用 。 　 　 我 园 党 员 、 教 师 大 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 4 5 5 4 2 望 笑 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 其 他 论 文 浅 谈 幼 儿 园 数 学 活 动 的 开 展 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 其 他 论 文 】 摘 要 ： 数 学 是 门 实 践 性 很 强 的 学 科 ， 因 此 要 想 学 好 数 学 ， 必 须 实 践 ， 而 对 于 幼 儿 期 ， 具 体 形 象 思 维 占 优 势 ， 这 就 更 决 定 了 ， 幼 儿 园 的 数 学 活 动 必 须 有 充 足 的 操 作 材 料 ， 让 幼 儿 通 过 动 手 去 摆 弄 、 操 作 ， 充 分 发 挥 幼 儿 的 能 动 性 、 积 极 性 ， 在 老 师 提 供 的 适 宜 的 数 学 环 境 中 全 身 心 地 投 入 ， 去 动 手 做 、 动 脑 想 、 探 索 、 发 现 数 学 的 奥 妙 。 　 　 关 键 词 ： 数 学 ; 操 作 材 料 ; 探 索 发 现 　 　 从 事 幼 儿 园 教 育 已 经 十 几 年 ， 对 于 幼 儿 园 数 学 活 动 的 开 展 ， 我 着 重 从 材 料 的 准 备 和 幼 儿 学 数 学 的 方 法 这 两 方 面 讲 一 讲 自 己 的 心 得 。 　 　 幼 儿 是 如 何 学 数 学 呢 ， 不 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 3 1 3 1 4 画 卷 フ 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 其 他 论 文 加 强 幼 儿 园 游 戏 质 量 的 策 略 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 其 他 论 文 】 【 摘 要 】 游 戏 是 每 个 孩 子 在 成 长 过 程 中 必 不 可 少 的 一 项 活 动 ， 良 好 的 益 智 类 游 戏 不 仅 可 以 给 儿 童 带 来 欢 乐 ， 而 且 可 以 在 游 戏 中 学 到 不 少 的 科 学 文 化 知 识 。 本 文 重 点 研 究 了 幼 儿 初 步 的 成 长 环 境 ― ― 幼 儿 园 中 的 游 戏 现 状 ， 分 析 其 存 在 的 各 种 各 样 的 问 题 ， 并 针 对 提 出 的 问 题 提 出 意 见 或 是 建 议 ， 希 望 对 加 强 幼 儿 园 游 戏 质 量 能 有 所 帮 助 。 　 　 【 关 键 词 】 幼 儿 园 ； 游 戏 ； 质 量 ； 问 题 　 　 当 今 社 会 ， 家 长 越 来 越 看 重 孩 子 的 教 育 问 题 ， 不 管 花 费 多 少 钱 都 想 让 自 己 的 孩 子 能 够 上 一 个 最 好 的 小 学 、 初 中 、 高 中 甚 至 是 幼 儿 园 。 生 活 水 平 的 提 高 ， 伴 随 着 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 4 8 7 2 1 姬 妓 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 语 言 论 文 故 事 教 学 的 7 大 新 方 法 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 语 言 论 文 】 幼 儿 园 的 故 事 教 学 往 往 存 在 着 这 样 一 套 模 式 ： 首 先 是 教 师 有 表 情 地 讲 述 一 遍 故 事 ， 要 求 幼 儿 认 真 倾 听 。 讲 完 后 ， 提 问 ： 故 事 的 名 称 是 什 么 ? 故 事 里 有 哪 些 人 物 或 动 物 ? 主 要 讲 了 一 件 什 么 事 情 ? 接 着 是 边 出 示 图 片 边 分 段 讲 故 事 ， 提 问 ： 这 一 段 里 有 谁 和 谁 ? 都 说 了 些 什 么 ? 这 中 间 还 要 让 幼 儿 学 说 新 词 和 短 句 。 最 后 是 让 幼 儿 完 整 地 欣 赏 一 遍 故 事 录 音 ， 并 要 提 一 个 总 结 性 的 问 题 ： 这 个 故 事 告 诉 我 们 什 么 道 理 ? 　 　 剖 析 这 样 的 教 学 模 式 ， 我 们 不 难 发 现 ， 它 存 在 着 以 下 几 个 弊 端 ： 第 一 、 教 学 模 式 的 单 一 化 ， 影 响 了 故 事 内 容 的 传 授 ， 教 师 无 论 讲 什 么 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 6 4 6 3 9 顾 痣 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 其 他 论 文 幼 儿 园 健 康 教 育 的 现 状 与 策 略 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 其 他 论 文 】 [ 摘 要 ] 随 着 社 会 的 不 断 发 展 ， 科 技 的 不 断 进 步 ， 我 国 各 个 领 域 均 得 到 了 很 好 的 发 展 ， 与 此 同 时 幼 儿 健 康 教 育 也 得 到 了 越 来 越 多 的 关 注 。 本 文 通 过 查 阅 相 关 资 料 ， 简 要 介 绍 了 幼 儿 园 健 康 教 育 现 状 ， 并 提 出 了 行 之 有 效 的 强 化 幼 儿 园 健 康 教 育 的 相 关 策 略 ， 以 期 能 够 为 促 进 我 国 幼 儿 教 育 事 业 的 全 面 发 展 提 供 有 价 值 的 参 考 。 　 　 [ 关 键 词 ] 幼 儿 园 ； 健 康 教 育 ； 现 状 ； 策 略 　 　 近 年 来 我 国 经 济 实 力 不 断 攀 升 ， 这 与 各 个 行 业 的 飞 速 发 展 有 着 直 接 关 系 ， 人 们 的 生 活 质 量 也 在 直 线 提 升 。 如 今 我 国 越 来 越 重 视 教 育 事 业 的 发 展 ， 并 倡 导 “ 由 幼 儿 开 始 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 5 2 5 4 0 风 涟 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 其 他 论 文 浅 析 幼 儿 园 孩 子 的 “ 告 状 ” 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 其 他 论 文 】 【 场 景 一 】 ： 今 天 是 一 节 计 算 公 开 课 ， 来 听 课 的 老 师 可 多 了 。 班 上 的 涵 涵 可 是 一 个 聪 明 伶 俐 的 孩 子 ， 当 老 师 请 别 的 幼 儿 到 黑 板 上 用 卡 片 进 行 5 的 分 解 时 ， 因 为 涵 涵 手 举 得 老 高 而 老 师 又 没 叫 他 ， 一 脸 不 高 兴 的 样 子 ： “ 我 会 ， 我 会 。 ” 当 看 到 别 的 幼 儿 分 解 错 误 时 ， 立 刻 从 椅 子 上 站 起 来 大 声 说 ： “ 老 师 ， 他 错 了 ！ ” 一 副 很 得 意 的 样 子 。 老 师 立 即 制 止 了 他 的 告 状 ， 让 他 马 上 坐 下 来 。 　 　 【 场 景 二 】 ： 中 午 午 睡 时 ， 可 可 没 把 今 天 新 买 的 漂 亮 发 卡 取 下 来 。 邻 床 的 雯 雯 见 了 便 不 时 伸 手 去 摸 。 可 可 几 次 推 开 她 的 手 ， 但 雯 雯 还 是 要 把 手 伸 过 来 。 “ 老 师 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 2 0 7 4 2 阑 森 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 其 他 论 文 江 苏 立 法 遏 制 幼 儿 园 “ 小 学 化 ” 【 w w w . 2 8 0 7 . c n - 幼 儿 园 其 他 论 文 】 《 江 苏 省 学 前 教 育 条 例 》 经 江 苏 省 第 十 一 届 人 大 常 委 会 第 二 十 六 次 会 议 表 决 通 过 ， 并 将 于 3 月 1 日 正 式 生 效 。 条 例 明 确 规 定 ， “ 禁 止 以 集 中 授 课 方 式 实 施 汉 语 拼 音 以 及 汉 字 读 写 训 练 、 数 字 书 写 运 算 训 练 、 外 语 认 读 拼 写 训 练 ” 等 违 背 幼 儿 成 长 规 律 的 教 育 行 为 ， 对 违 背 上 述 规 定 的 ， 县 级 以 上 地 方 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 应 当 依 法 予 以 处 理 。 　 　 一 直 以 来 ， 幼 儿 园 “ 小 学 化 ” 现 象 受 到 社 会 的 批 评 。 为 了 防 止 和 纠 正 幼 儿 园 “ 小 学 化 ” 现 象 ， 江 苏 省 下 发 通 知 ， 要 求 各 市 的 教 育 部 门 对 幼 儿 园 “ 小 学 化 ” 现 象 进 行 普 查 ， 存 在 “ 小 学 化 ” 现 象 的 幼 儿 园 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 4 1 8 3 7 北 笙 2 0 2 3 - 0 5 - 2 0 了 解 更 多 友 情 链 接 ： 幼 教 网 2 8 0 7 . c n   苏 I C P 备 1 5 0 4 7 6 5 3 号 - 4 夜 间 模 式 繁 简 切 换 返 回 顶 部 首 页 发 现 V I P 客 服 我 的 我 的 没 有 账 号 ？ 注 册     忘 记 密 码 ？ 手 机 号 登 录 社 交 账 号 快 速 登 录 显 示 验 证 码 已 有 账 号 ？ 登 录     手 机 号 登 录 社 交 账 号 快 速 登 录 获 取 验 证 码 手 机 不 在 身 边 ？ 账 号 登 录 社 交 账 号 快 速 登 录

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