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嘉奇教育、 嘉奇商学院、

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嘉奇教育集团成立于2012年，专业致力于打造集教育产品研发、教学服务支持、学校运营管理为一体的综合性教育集团。集团旗下业务涵盖：嘉奇优能小学课程合作中心、嘉奇旗舰学校、嘉奇商学院。

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嘉 奇 教 育 首 页 关 于 嘉 奇 课 程 介 绍 视 频 中 心 嘉 奇 商 学 院 招 商 合 作 全 国 中 心 联 系 我 们   x 爱 T a , 了 解 T a ， 成 就 T a — 给 孩 子 一 生 成 长 的 说 明 书 先 懂 孩 子 ， 再 教 孩 子 每 个 孩 子 成 长 不 会 重 来 每 个 孩 子 都 有 自 己 的 先 天 智 能 优 势 抓 住 了 每 个 孩 子 都 是 可 育 之 才 查 看 详 情   嘉 奇 2 - 1 0 岁 全 脑 学 能 课 程 体 系  全 脑 课 程 学 能 课 程 测 评 系 统 专 注 全 脑 学 能 教 育 2 0 年  第 1 年 第 5 年 第 1 0 年 第 2 0 年 一 生 只 做 好 这 一 件 事 情 遇 见 嘉 奇 ， 遇 见 美 好  卢 泽 均 嘉 奇 教 育 总 裁 ， 优 能 嘉 族 父 母 学 院 院 长 ， 专 注 儿 童 全 脑 学 能 教 育 2 0 年 ， 脑 科 学 、 心 理 学 、 营 养 学 爱 好 者 ， 在 儿 童 全 脑 学 能 训 练 领 域 提 出 “ 心 理 干 预 、 营 养 干 预 、 运 功 干 预 ， 行 为 干 预 ” 的 四 大 深 度 训 练 方 法 ， 为 更 多 家 庭 孩 子 带 来 了 福 音 和 幸 福 。 他 的 课 程 深 入 浅 出 ， 他 的 课 程 雅 俗 共 赏 ， 他 的 课 程 系 统 专 业 ， 致 力 于 打 造 专 业 学 术 型 教 师 校 长 园 长 而 努 力 ， 真 正 做 一 个 传 道 授 业 解 惑 的 好 老 师 。  优 能 宝 贝  用 爱 和 专 业 守 护 孩 子 唯 一 童 年  孩 子 专 注 力 培 养 的 关 键 阶 段 是 什 么 时 候 很 多 家 长 总 是 很 苦 恼 ， 自 家 孩 子 总 是 容 易 走 神 ， 被 各 种 各 样 的 东 西 分 散 注 意 力 ， 很 少 能 静 下 心 来 做 一 件 事 ， 以 后 上 学 了 可 能 也 静 不 下 心 来 学 习 ， 怎 么 办 呢 ？ 孩 子 的 专 注 力 可 以 后 天 培 养 ， 七 八 个 月 ， 一 到 两 岁 和 三 到 五 岁 是 比 较 关 键 的 培 养 阶 段 ， 家 长 抓 住 这 三 个 黄 金 时 期 对 孩 子 进 行 专 注 力 训 练 ， 上 学 后 能 专 心 学 习 不 是 难 事 。 1 、 七 八 个 月 孩 子 7 、 8 个 月 是 专 注 力 萌 芽 阶 段 ， 会 出 现 重 复 动 作 ， 开 始 喜 欢 把 玩 具 不 停 丢 出 去 、 吃 到 嘴 里 等 ， 这 都 是 在 重 复 过 程 中 逐 步 了 解 事 物 之 间 的 因 果 关 系 ， 比 如 玩 具 丢 出 去 会 发 出 声 音 等 。 这 个 时 候 家 长 不 要 打 断 或 干 涉 孩 子 的 行 为 ， 不 然 可 能 会 对 孩 子 的 专 注 力 造 成 破 坏 。 2 、 一 到 两 岁 一 两 岁 是 孩 子 专 注 力 的 初 步 形 成 阶 段 ， 他 们 开 始 自 己 玩 玩 具 ， 有 些 家 长 喜 欢 给 孩 子 买 发 光 发 声 音 的 玩 具 ， 这 些 玩 具 虽 然 吸 引 孩 子 ， 但 很 快 就 会 玩 腻 而 丢 掉 ， 而 不 停 地 变 换 玩 具 ， 对 孩 子 的 专 注 力 也 是 一 种 伤 害 。 这 个 阶 段 建 议 家 长 给 孩 子 买 简 单 组 装 的 玩 具 ， 切 记 不 要 买 多 ， 孩 子 玩 透 一 样 玩 具 ， 能 锻 炼 孩 子 专 注 力 和 耐 力 ， 等 孩 子 完 成 组 装 后 ， 更 是 成 就 满 满 ， 这 个 时 候 家 长 也 记 得 表 扬 一 下 孩 子 。 3 、 三 到 五 岁 三 到 五 岁 是 孩 子 专 注 力 形 成 的 关 键 时 期 ， ， 开 始 出 现 自 由 玩 耍 的 意 识 ， 除 了 玩 具 外 ， 他 们 还 会 喜 欢 别 的 东 西 ， 例 如 树 叶 、 树 枝 等 ， 这 都 是 很 正 常 的 。 家 长 不 要 过 多 干 涉 ， 给 他 们 足 够 的 自 由 去 选 择 玩 什 么 ， 怎 么 玩 ， 不 要 打 扰 ， 默 默 看 着 就 好 。 以 上 就 是 孩 子 专 注 力 形 成 、 培 养 的 三 个 关 键 时 期 ， 家 长 一 定 要 在 这 几 个 阶 段 重 点 关 注 孩 子 的 专 注 力 发 展 ， 同 时 营 造 良 好 的 家 庭 氛 围 ， 言 传 身 教 ， 严 格 要 求 自 己 ， 为 孩 子 树 立 专 注 、 专 心 的 榜 样 。 嘉 奇 优 能 教 育 宝 贝 课 程 ， 根 据 教 育 心 理 学 、 行 为 学 、 脑 科 学 、 深 层 次 挖 掘 孩 子 的 潜 能 ， 运 用 心 理 教 育 双 结 合 的 原 则 ， 培 养 孩 子 良 好 的 专 注 力 、 自 控 力 ！ 0 7 - 1 4 2 0 2 2 为 什 么 要 培 养 孩 子 的 专 注 力 ， 有 什 么 好 处 现 在 的 家 长 为 了 不 让 孩 子 输 在 起 跑 线 上 ， 会 为 孩 子 报 很 多 兴 趣 班 、 特 长 班 或 早 教 班 ， 培 养 孩 子 各 方 面 的 兴 趣 和 能 力 。 专 注 力 作 为 孩 子 成 长 过 程 中 的 重 要 能 力 ， 对 于 增 强 记 忆 力 、 提 高 学 习 力 、 锻 炼 毅 力 都 有 重 要 作 用 ， 好 处 是 显 而 易 见 的 。 1 、 提 高 记 忆 力 大 脑 会 对 印 象 深 刻 的 东 西 念 念 不 忘 。 全 神 贯 注 于 一 件 事 情 ， 自 然 会 在 脑 中 留 下 深 刻 的 印 象 ， 对 其 记 忆 会 更 加 深 刻 。 所 以 ， 要 想 孩 子 记 性 好 ， 专 注 力 是 必 不 可 少 的 。 2 、 提 高 学 习 效 率 通 过 专 注 力 训 练 ， 可 以 让 孩 子 将 注 意 力 放 在 学 习 上 ， 不 受 外 界 干 扰 ， 学 习 效 率 和 质 量 自 然 会 提 高 。 3 、 提 高 学 习 能 力 当 孩 子 能 够 把 注 意 力 集 中 于 某 件 事 情 的 时 候 ， 他 们 就 会 主 动 去 探 求 未 知 的 东 西 ， 寻 求 解 决 问 题 的 办 法 。 比 如 ， 经 常 喜 欢 搭 积 木 的 孩 子 更 容 易 掌 握 组 合 与 分 解 的 知 识 技 巧 ， 这 可 以 提 升 数 学 思 维 能 力 。 4 、 锻 炼 毅 力 当 孩 子 热 衷 于 某 一 件 玩 具 并 长 时 间 摆 弄 时 ， 不 知 不 觉 中 也 锻 炼 了 他 的 恒 心 和 毅 力 。 注 意 力 游 戏 还 可 以 帮 助 孩 子 克 服 散 漫 的 习 惯 ， 能 够 沉 着 冷 静 地 处 理 问 题 ， 形 成 稳 定 的 心 理 素 质 。 5 、 克 服 焦 躁 情 绪 当 一 个 人 持 续 关 注 一 件 事 情 ， 他 的 内 心 自 然 是 平 和 安 静 的 。 反 之 ， 思 维 漫 游 的 人 则 容 易 焦 躁 不 安 。 处 于 焦 躁 状 态 ， 就 很 难 有 耐 心 完 成 一 件 事 情 ， 更 不 用 说 做 好 一 件 事 情 。 总 之 ， 培 养 孩 子 的 专 注 力 非 常 重 要 ， 对 于 大 脑 发 育 不 完 善 、 自 制 力 不 强 的 孩 子 来 说 ， 保 持 专 心 致 志 的 状 态 是 非 常 困 难 的 。 尤 其 是 注 意 力 不 集 中 的 孩 子 ， 出 现 上 课 爱 走 神 、 东 张 西 望 、 学 习 静 不 下 心 来 、 上 课 有 时 发 呆 、 爱 幻 想 等 。 这 种 情 况 下 需 要 给 予 专 注 训 练 ， 嘉 奇 优 能 教 育 宝 贝 课 程 ， 根 据 教 育 心 理 学 、 行 为 学 、 脑 科 学 、 深 层 次 挖 掘 孩 子 的 潜 能 ， 运 用 心 理 教 育 双 结 合 的 原 则 ， 提 升 注 意 力 和 抗 干 扰 能 力 ， 提 高 学 习 效 率 ， 形 成 良 好 的 学 习 习 惯 。 0 7 - 1 4 2 0 2 2 培 养 孩 子 语 言 表 达 能 力 的 好 处 语 言 是 人 际 交 流 的 重 要 手 段 ， 良 好 的 语 言 表 达 能 力 对 孩 子 的 成 长 至 关 重 要 ， 在 儿 童 时 期 培 养 良 好 的 表 达 能 力 ， 有 利 于 提 升 孩 子 的 交 际 能 力 、 思 维 能 力 ， 激 发 孩 子 的 领 导 能 力 ， 让 孩 子 受 益 终 身 。 1 、 提 升 交 际 能 力 心 理 学 研 究 表 明 ： 幼 儿 时 期 语 言 能 力 的 锻 炼 ， 对 未 来 孩 子 心 理 发 展 和 交 际 能 力 的 影 响 是 极 其 深 远 的 。 一 个 人 最 重 要 的 人 格 魅 力 之 一 ， 便 是 优 秀 的 语 言 表 达 能 力 。 不 但 能 帮 你 迅 速 在 一 个 陌 生 场 合 应 对 自 如 ， 也 能 在 短 时 间 内 聚 集 一 些 优 秀 的 资 源 。 2 、 提 升 思 维 能 力 语 言 是 思 维 的 工 具 ， 语 言 能 力 的 高 低 往 往 标 志 着 思 维 水 平 的 高 低 ， 孩 子 的 语 言 表 达 水 平 越 高 ， 思 维 相 对 那 些 不 善 于 表 达 的 孩 子 更 活 跃 ， 想 象 力 也 更 天 马 行 空 。 3 、 激 发 领 导 能 力 孩 子 在 团 体 中 的 领 导 能 力 大 多 都 是 通 过 语 言 形 式 来 传 播 的 ， 语 言 表 达 清 晰 的 孩 子 ， 在 团 体 活 动 中 更 能 得 到 别 人 的 支 持 和 认 可 ， 而 那 些 少 言 寡 语 的 孩 子 ， 因 为 和 他 人 交 流 少 ， 所 以 很 难 与 别 的 小 伙 伴 融 为 一 体 ， 通 过 语 言 训 练 ， 孩 子 能 自 如 地 表 达 心 中 所 想 ， 能 很 清 晰 明 了 地 安 排 活 动 ， 充 分 得 到 他 人 的 认 可 。 嘉 奇 优 能 教 育 宝 贝 课 程 ， 根 据 教 育 心 理 学 、 行 为 学 、 脑 科 学 、 深 层 次 挖 掘 孩 子 的 潜 能 ， 运 用 心 理 教 育 双 结 合 的 原 则 ， 全 面 提 升 孩 子 的 语 言 表 达 力 ， 让 孩 子 爱 表 达 ， 敢 表 达 ， 善 表 达 。 0 7 - 1 4 2 0 2 2 感 统 失 调 训 练 的 最 佳 年 龄 是 多 少 岁 感 统 失 调 训 练 的 最 佳 年 龄 是 1 2 岁 之 前 ， 过 了 这 个 时 间 段 想 要 完 全 恢 复 就 比 较 难 了 。 所 以 当 孩 子 出 现 感 统 失 调 问 题 时 ， 家 长 应 该 积 极 寻 求 专 业 机 构 的 训 练 和 帮 助 。 感 统 失 调 的 常 见 表 现 ： 1 、 本 体 感 觉 失 调 ： 可 能 会 表 现 出 坐 姿 不 稳 ， 东 倒 西 歪 ， 手 脚 喜 欢 用 力 做 某 些 动 作 ， 但 是 动 作 模 仿 不 到 位 。 当 俯 卧 时 全 身 无 力 ， 头 部 和 颈 部 抬 起 困 难 等 情 况 。 2 、 前 庭 感 觉 失 调 ： 可 能 喜 欢 看 或 玩 转 动 的 东 西 ， 经 常 自 己 做 转 动 动 作 而 不 觉 得 有 头 晕 等 不 适 感 觉 。 3 、 视 觉 系 统 失 调 ： 可 能 喜 欢 看 有 特 定 颜 色 、 形 状 的 事 物 ， 喜 欢 斜 着 眼 睛 看 东 西 ， 偶 尔 看 到 的 东 西 让 自 己 感 到 害 怕 。 4 、 触 觉 系 统 失 调 ： 可 表 现 为 害 怕 陌 生 的 环 境 ， 对 父 母 过 度 依 赖 ， 喜 欢 吃 手 指 或 咬 指 甲 等 。 平 时 反 应 较 慢 ， 动 作 不 灵 活 。 5 、 听 觉 系 统 失 调 ： 可 对 尖 锐 的 声 音 感 兴 趣 ， 喜 欢 无 端 地 尖 叫 或 自 言 自 语 等 。 二 、 训 练 方 法 1 、 平 衡 训 练 ： 通 过 荡 秋 千 、 走 平 衡 木 或 摇 晃 摇 篮 等 方 法 ， 训 练 孩 子 平 衡 的 感 知 觉 能 力 。 2 、 触 觉 训 练 ： 在 日 常 生 活 中 ， 通 过 让 孩 子 感 受 不 同 水 温 来 训 练 触 觉 能 力 。 3 、 手 部 精 细 动 作 训 练 ： 让 孩 子 做 搭 积 木 、 系 鞋 带 等 训 练 ， 帮 助 改 善 感 统 失 调 的 症 状 。 感 统 失 调 是 大 脑 功 能 失 调 的 一 种 ， 又 被 称 为 学 习 能 力 障 碍 ， 当 家 长 发 现 孩 子 有 失 调 的 可 能 性 后 ， 它 的 评 估 和 训 练 都 需 要 专 业 机 构 来 ， 他 们 会 根 据 孩 子 的 实 际 情 况 ， 制 定 训 练 计 划 和 课 程 。 湖 南 嘉 奇 优 能 教 育 感 觉 统 合 训 练 课 程 ， 通 过 运 动 、 游 戏 、 学 习 、 生 活 、 智 能 发 展 于 一 体 的 全 能 训 练 ， 提 升 孩 子 的 感 统 能 力 ， 激 发 孩 子 的 优 秀 潜 能 ， 全 面 提 高 孩 子 的 综 合 素 质 。 0 7 - 1 4 2 0 2 2 孩 子 不 听 指 令 是 感 统 失 调 吗 孩 子 出 现 听 而 不 闻 、 不 听 指 令 、 缺 乏 规 则 性 等 表 现 不 一 定 是 感 统 失 调 ， 也 有 可 能 是 多 动 症 、 自 闭 症 或 是 性 格 特 别 倔 强 固 执 ， 但 不 听 指 令 确 实 也 是 感 统 失 调 里 听 觉 感 不 良 的 表 现 。 如 果 孩 子 经 常 不 听 指 令 ， 无 视 别 人 讲 话 ， 还 请 家 长 们 重 视 起 来 ， 及 早 带 孩 子 去 专 业 机 构 做 评 估 和 纠 正 训 练 。 感 统 失 调 的 听 觉 感 不 良 是 因 为 孩 子 的 听 觉 系 统 无 法 很 好 地 处 理 和 加 工 信 息 ， 主 要 表 现 为 对 别 人 的 话 听 而 不 闻 ， 丢 三 落 四 ， 经 常 忘 记 老 师 说 的 话 和 布 置 的 作 业 等 。 感 统 训 练 听 觉 感 不 良 可 以 通 过 一 些 有 趣 的 游 戏 来 训 练 和 纠 正 ： 1 、 口 令 游 戏 比 如 萝 卜 蹲 ， 爸 爸 妈 妈 和 孩 子 分 别 扮 演 一 种 颜 色 的 萝 卜 ， 比 如 红 萝 卜 ， 口 令 为 “ 红 萝 卜 蹲 ， 红 萝 卜 蹲 ， 红 萝 卜 蹲 完 黄 萝 卜 蹲 ” ， 喊 到 谁 代 表 的 萝 卜 谁 就 蹲 一 下 ， 这 种 游 戏 可 以 让 孩 子 注 意 力 高 度 集 中 ， 训 练 听 觉 和 动 作 的 配 合 能 力 。 2 、 分 辨 声 音 游 戏 放 一 些 不 同 的 声 音 ， 比 如 下 雨 、 打 雷 、 刮 风 以 及 各 种 动 物 的 声 音 ， 让 孩 子 分 辨 听 到 的 都 是 什 么 声 音 ， 以 锻 炼 孩 子 对 不 同 声 音 的 辨 别 能 力 ， 激 发 孩 子 对 声 音 的 兴 趣 。 3 、 故 事 复 述 给 孩 子 讲 一 个 故 事 ， 让 孩 子 将 这 个 故 事 复 述 出 来 ， 这 样 能 锻 炼 孩 子 的 专 注 力 、 听 觉 力 ， 同 时 还 能 提 高 口 头 表 达 能 力 和 思 维 能 力 。 以 上 就 是 训 练 孩 子 听 觉 感 不 良 的 游 戏 ， 家 长 可 以 在 家 自 己 尝 试 。 但 孩 子 要 接 受 更 系 统 、 更 专 业 的 训 练 还 是 建 议 到 专 业 机 构 去 。 当 然 ， 文 章 一 开 头 也 说 了 ， 孩 子 不 听 指 令 不 一 定 是 感 统 失 调 ， 是 或 不 是 同 样 要 经 过 专 业 评 估 才 能 确 定 ， 不 能 单 凭 一 两 件 事 ， 或 孩 子 的 一 两 个 表 现 就 妄 下 结 论 。 湖 南 嘉 奇 优 能 教 育 感 觉 统 合 训 练 课 程 ， 包 括 2 - 1 0 岁 孩 子 的 感 统 能 力 测 评 ， 掌 握 孩 子 的 能 力 情 况 ， 再 通 过 运 动 、 游 戏 、 学 习 、 生 活 、 智 能 发 展 于 一 体 的 全 能 训 练 ， 提 升 孩 子 的 感 统 能 力 ， 激 发 孩 子 的 优 秀 潜 能 ， 全 面 提 高 孩 子 的 综 合 素 质 。 0 6 - 0 8 2 0 2 2 怎 么 预 防 孩 子 感 统 失 调 孩 子 感 统 失 调 原 因 有 先 天 和 后 天 ， 先 天 主 要 是 母 亲 孕 期 压 力 过 大 ， 焦 虑 ， 运 动 不 足 ， 被 动 吸 烟 或 者 饮 酒 、 喝 浓 茶 、 喝 咖 啡 等 等 ， 后 天 主 要 指 孩 子 在 婴 幼 儿 时 期 运 动 范 围 较 小 ， 过 早 使 用 学 步 车 ， 没 有 经 过 爬 行 阶 段 就 直 接 学 习 走 路 等 等 原 因 。 所 以 预 防 也 要 从 这 两 方 面 着 手 。 一 、 先 天 原 因 — — 孕 期 准 妈 妈 在 孕 期 一 定 要 注 意 多 休 息 ， 保 持 心 情 愉 悦 和 放 松 ， 多 做 让 自 己 开 心 的 事 情 ， 不 要 喝 酒 、 喝 咖 啡 、 浓 茶 ， 注 意 补 充 营 养 ， 给 孩 子 的 发 育 打 下 良 好 基 础 。 感 统 训 练 二 、 后 天 原 因 — — 婴 幼 儿 时 期 0 - 3 岁 是 儿 童 各 项 感 觉 统 合 能 力 慢 慢 发 展 的 阶 段 ， 在 这 段 时 间 给 予 孩 子 必 要 的 感 统 刺 激 ， 可 在 日 后 有 效 避 免 感 统 失 调 。 具 体 方 法 包 括 ： 1 、 多 户 外 运 动 孩 子 的 感 统 能 力 能 在 运 动 中 得 到 锻 炼 ， 但 很 多 家 长 出 于 安 全 考 虑 ， 很 多 户 外 活 动 都 不 愿 意 让 孩 子 参 加 ， 孩 子 的 感 统 能 力 自 然 无 法 提 升 。 2 、 不 过 早 用 学 步 车 过 早 使 用 学 步 车 会 让 孩 子 直 接 跳 过 爬 行 阶 段 ， 没 了 用 四 肢 支 撑 身 体 行 走 的 过 程 ， 手 、 脚 、 前 庭 、 肌 肉 等 因 此 都 无 法 得 到 有 效 锻 炼 。 3 、 有 目 的 地 玩 游 戏 游 戏 的 目 的 并 不 只 是 为 了 打 发 时 间 ， 更 多 的 是 给 孩 子 必 要 的 锻 炼 ， 不 同 的 游 戏 侧 重 点 都 不 同 ， 有 的 是 锻 炼 智 力 ， 有 的 是 运 动 能 力 ， 而 有 的 是 协 调 性 等 ， 家 长 让 孩 子 玩 游 戏 要 有 一 定 目 的 性 。 比 如 0 - 1 岁 时 让 孩 子 练 习 俯 趴 、 翻 身 、 爬 行 ， 引 导 宝 宝 模 仿 自 己 的 动 作 ， 比 如 拍 手 、 挥 手 、 再 见 、 干 杯 、 飞 吻 等 。 1 - 3 岁 时 引 导 孩 子 爬 楼 梯 ， 让 孩 子 自 己 穿 脱 衣 裤 、 穿 脱 鞋 袜 ， 让 孩 子 嗅 闻 、 品 尝 和 猜 食 物 ， 教 孩 子 分 辨 颜 色 ， 分 辨 大 小 ， 套 杯 子 ， 拼 图 ， 玩 积 木 等 。 感 统 训 练 从 孕 期 到 婴 幼 儿 时 期 ， 都 可 以 采 取 适 当 的 措 施 预 防 感 统 失 调 。 尤 其 是 孩 子 3 岁 之 前 ， 可 以 充 分 利 用 日 常 生 活 做 一 些 简 单 的 感 统 联 系 ， 能 有 效 预 防 孩 子 感 统 失 调 。 湖 南 嘉 奇 优 能 教 育 感 觉 统 合 训 练 课 程 ， 通 过 运 动 、 游 戏 、 学 习 、 生 活 、 智 能 发 展 于 一 体 的 全 能 训 练 ， 提 升 孩 子 的 感 统 能 力 ， 激 发 孩 子 的 优 秀 潜 能 ， 全 面 提 高 孩 子 的 综 合 素 质 。 0 6 - 0 8 2 0 2 2 感 统 失 调 和 自 闭 症 的 区 别 有 哪 些 虽 然 感 统 失 调 和 自 闭 症 在 某 些 表 现 上 有 些 相 似 ， 比 如 社 交 障 碍 、 注 意 力 分 散 、 不 听 指 令 等 ， 但 二 者 还 是 有 很 大 区 别 的 ， 下 面 我 们 就 来 具 体 聊 聊 它 们 的 区 别 有 哪 些 。 一 、 感 统 失 调 感 统 失 调 ， 全 称 感 觉 统 合 失 调 ， 也 叫 学 习 能 力 障 碍 ， 是 指 输 入 大 脑 的 各 种 感 觉 刺 激 信 息 不 能 在 中 枢 神 经 系 统 内 形 成 有 效 组 合 ， 使 肢 体 不 能 有 效 运 作 ， 从 而 产 生 一 系 列 学 习 、 运 动 、 生 活 障 碍 等 。 感 统 失 调 的 具 体 表 现 ： 1 、 前 庭 平 衡 功 能 失 调 好 动 不 安 ， 走 路 易 跌 倒 ， 注 意 力 不 集 中 ， 上 课 不 专 心 ， 爱 做 小 动 作 ， 容 易 违 反 课 堂 纪 律 ， 容 易 与 人 冲 突 ， 调 皮 任 性 ， 爱 挑 剔 ， 很 难 与 其 他 人 同 乐 ， 也 很 难 与 别 人 分 享 玩 具 和 食 物 ， 不 能 考 虑 别 人 的 需 要 ， 还 可 能 出 现 语 言 发 展 迟 缓 语 言 表 达 困 难 说 话 迟 。 2 、 视 觉 感 不 良 无 法 流 利 阅 读 ， 经 常 出 现 跳 读 或 漏 读 ， 多 字 少 字 。 写 字 偏 旁 部 首 颠 倒 ， 甚 至 不 识 字 ， 学 了 就 忘 ， 不 会 做 计 算 ， 常 抄 错 题 抄 漏 题 等 。 3 、 触 觉 过 分 敏 感 紧 张 孤 僻 不 合 群 ， 害 怕 陌 生 环 境 ， 咬 指 甲 爱 哭 ， 过 分 依 恋 父 母 ， 容 易 产 生 分 离 焦 虑 ， 或 过 分 紧 张 爱 惹 别 人 ， 偏 食 或 暴 饮 暴 食 脾 气 暴 躁 。 4 、 听 觉 感 不 良 对 别 人 的 话 听 而 不 闻 ， 丢 三 落 四 ， 经 常 忘 记 老 师 说 的 话 和 布 置 的 作 业 等 。 5 、 本 体 感 失 调 缺 乏 自 信 ， 消 极 退 缩 手 脚 笨 拙 ， 语 言 表 现 能 力 极 差 。 6 、 动 作 协 调 不 良 表 现 为 平 衡 能 力 差 。 走 路 容 易 摔 倒 ， 经 常 出 现 摔 伤 ， 不 能 像 其 他 孩 子 那 样 会 翻 滚 、 骑 车 跳 绳 和 拍 球 ， 手 工 能 力 差 、 精 细 动 作 差 等 。 二 、 自 闭 症 自 闭 症 又 称 孤 独 症 或 孤 独 性 障 碍 ， 一 般 起 病 于 婴 幼 儿 时 期 ， 主 要 表 现 为 不 同 程 度 的 社 交 障 碍 、 交 流 障 碍 、 局 限 性 的 兴 趣 ， 以 及 刻 板 、 重 复 的 行 为 方 式 等 ， 具 体 表 现 如 下 ： 1 、 语 言 障 碍 语 言 障 碍 是 自 闭 症 的 一 种 ， 很 多 孩 子 不 愿 张 口 说 话 ， 时 间 长 了 在 交 流 上 面 就 会 产 生 严 重 问 题 。 如 果 孩 子 在 2 - 3 岁 的 时 候 语 言 交 流 有 障 碍 的 话 ， 要 及 时 询 问 医 生 。 2 、 社 会 交 往 障 碍 不 能 与 他 人 建 立 正 常 的 人 际 关 系 。 年 幼 时 表 现 出 与 别 人 无 目 光 对 视 ， 表 情 贫 乏 ， 缺 乏 期 待 父 母 和 他 人 拥 抱 、 爱 抚 的 表 情 或 姿 态 ， 也 无 享 受 到 爱 抚 时 的 愉 快 表 情 ， 甚 至 对 父 母 和 别 人 的 拥 抱 予 以 拒 绝 。 分 不 清 亲 疏 关 系 ， 对 待 亲 人 与 对 待 其 他 人 都 是 同 样 的 态 度 。 不 能 与 父 母 建 立 正 常 的 依 恋 关 系 ， 与 同 龄 人 无 法 建 立 正 常 的 伙 伴 关 系 ， 喜 欢 独 处 ， 不 喜 欢 与 同 伴 一 起 玩 耍 ， 看 见 小 伙 伴 做 游 戏 ， 没 有 观 看 的 兴 趣 或 参 与 的 愿 望 。 3 、 兴 趣 范 围 狭 窄 对 于 正 常 儿 童 热 衷 的 游 戏 、 玩 具 都 不 感 兴 趣 ， 而 喜 欢 玩 一 些 非 玩 具 性 的 物 品 ， 如 瓶 盖 、 转 动 的 电 风 扇 ， 并 且 可 以 玩 数 十 分 钟 、 甚 至 几 个 小 时 都 不 厌 倦 。 4 . 行 为 刻 板 不 喜 欢 改 变 ， 比 如 固 执 地 要 求 保 持 日 常 活 动 不 变 ， 如 睡 觉 时 间 、 盖 的 被 子 都 要 保 持 不 变 ， 外 出 时 要 走 相 同 的 路 线 等 。 若 这 些 活 动 被 制 止 或 改 变 ， 会 表 示 出 明 显 的 不 愉 快 和 焦 虑 情 绪 ， 甚 至 出 现 反 抗 行 为 。 另 外 有 重 复 刻 板 动 作 ， 如 反 复 拍 手 、 转 圈 、 用 舌 舔 墙 壁 、 跺 脚 等 。 5 、 智 力 异 常 7 0 ％ 左 右 的 自 闭 症 儿 童 智 力 落 后 ， 但 这 些 儿 童 可 以 在 某 些 方 面 有 较 强 能 力 ， 2 0 ％ 智 力 在 正 常 范 围 ， 约 1 0 ％ 智 力 超 常 ， 多 数 患 儿 在 某 些 方 面 记 忆 力 较 好 ， 尤 其 是 在 机 械 记 忆 方 面 ， 例 如 数 字 、 年 代 等 。 6 、 感 觉 异 常 大 多 数 自 闭 症 儿 童 存 在 感 觉 异 常 ， 包 括 对 某 些 声 音 的 特 别 恐 惧 或 喜 好 ， 有 些 表 现 为 对 某 些 视 觉 图 像 的 恐 惧 。 7 、 其 他 多 动 、 注 意 力 分 散 、 喜 欢 发 脾 气 、 攻 击 、 自 伤 等 都 是 自 闭 症 比 较 常 见 的 表 现 。 以 上 就 是 感 统 失 调 和 自 闭 症 的 区 别 。 更 多 信 息 ， 欢 迎 咨 询 湖 南 嘉 奇 优 能 教 育 。 嘉 奇 优 能 感 觉 统 合 训 练 课 程 ， 包 括 2 - 1 0 岁 孩 子 的 感 统 能 力 测 评 ， 掌 握 孩 子 的 能 力 情 况 ， 再 通 过 运 动 、 游 戏 、 学 习 、 生 活 、 智 能 发 展 于 一 体 的 全 能 训 练 ， 提 升 孩 子 的 感 统 能 力 ， 激 发 孩 子 的 优 秀 潜 能 ， 全 面 提 高 孩 子 的 综 合 素 质 。 0 6 - 0 8 2 0 2 2 感 统 失 调 的 孩 子 聪 明 吗 很 多 家 长 听 到 自 家 孩 子 感 统 失 调 ， 就 很 担 心 孩 子 的 智 力 会 不 会 受 影 响 。 其 实 感 统 失 调 只 是 指 人 体 大 脑 神 经 中 枢 无 法 指 导 机 体 进 行 正 确 反 应 ， 导 致 机 体 控 制 失 调 ， 机 体 行 为 不 和 谐 ， 主 要 表 现 为 好 动 不 安 、 专 注 力 偏 弱 、 身 体 平 衡 能 力 差 ， 走 路 时 容 易 摔 倒 等 ， 但 是 智 力 发 育 正 常 ， 所 以 家 长 们 不 要 一 听 到 “ 感 统 失 调 ” 、 “ 大 脑 功 能 失 调 ” 等 词 汇 就 想 到 “ 智 力 不 正 常 、 孩 子 不 聪 明 ” 等 事 情 上 。 感 统 失 调 虽 然 不 影 响 智 力 ， 但 如 果 不 及 时 纠 正 ， 也 会 影 响 孩 子 一 生 。 感 统 失 调 的 孩 子 在 成 长 过 程 中 或 长 大 后 步 入 社 会 都 可 能 会 存 在 理 解 能 力 差 、 沟 通 能 力 差 、 性 格 自 卑 、 难 以 融 入 集 体 等 问 题 。 感 统 训 练 感 统 失 调 的 孩 子 智 力 正 常 ， 但 由 于 感 觉 统 合 能 力 不 足 ， 导 致 智 力 没 有 得 到 充 分 发 挥 ， 学 习 能 力 不 足 。 学 习 能 力 是 身 体 感 官 、 神 经 组 织 及 大 脑 间 的 互 动 ， 身 体 的 视 、 听 、 嗅 、 味 、 触 及 平 衡 感 官 ， 透 过 中 枢 神 经 、 分 支 及 末 端 神 经 组 织 ， 将 讯 息 传 入 大 脑 各 功 能 区 ， 称 为 感 觉 学 习 。 大 脑 将 这 些 讯 息 整 合 ， 作 出 反 应 再 透 过 神 经 组 织 指 挥 身 体 感 官 的 动 作 ， 称 为 运 动 学 习 。 感 觉 学 习 和 运 动 学 习 的 不 断 互 动 便 形 成 了 感 觉 统 合 ， 感 觉 统 合 不 足 ， 便 会 形 成 脑 功 能 反 应 不 全 ， 从 而 引 发 学 习 上 的 困 难 。 所 以 ， 感 统 失 调 的 孩 子 虽 然 智 力 发 育 正 常 ， 但 可 能 学 习 成 绩 不 会 很 好 。 另 外 ， 感 统 失 调 不 会 自 愈 ， 要 恢 复 正 常 必 须 接 受 专 业 、 系 统 的 干 预 和 训 练 ， 1 2 岁 之 前 是 最 佳 矫 正 期 ， 过 了 这 个 年 龄 ， 以 后 想 纠 正 就 难 了 。 湖 南 嘉 奇 优 能 教 育 感 觉 统 合 训 练 课 程 ， 通 过 运 动 、 游 戏 、 学 习 、 生 活 、 智 能 发 展 于 一 体 的 全 能 训 练 ， 提 升 孩 子 感 统 能 力 ， 激 发 孩 子 的 优 秀 潜 能 ， 全 面 提 高 孩 子 的 综 合 素 质 ， 更 多 信 息 ， 欢 迎 咨 询 。 0 6 - 0 8 2 0 2 2 孩 子 感 统 失 调 有 什 么 危 害 ？ 长 大 后 会 自 愈 吗 ？ 孩 子 感 统 失 调 的 症 状 在 学 龄 前 可 能 表 现 不 是 很 明 显 ， 但 是 到 了 学 龄 时 可 能 会 有 肢 体 不 协 调 ， 注 意 力 不 集 中 ， 上 课 老 是 搞 小 动 作 ， 分 心 走 神 ， 看 书 串 行 、 漏 字 ， 爱 发 脾 气 等 等 ， 有 些 家 长 可 能 认 为 这 是 小 问 题 ， 现 在 孩 子 还 小 ， 以 后 长 大 了 就 好 了 。 但 其 实 不 是 这 样 的 ， 感 统 失 调 是 不 会 自 愈 的 ， 需 要 专 业 、 系 统 的 干 预 和 训 练 ， 并 且 最 好 是 在 1 2 岁 之 前 ， 过 了 这 个 年 龄 段 ， 想 要 纠 正 就 比 较 困 难 了 。 感 统 失 调 的 孩 子 在 成 长 过 程 中 或 长 大 后 步 入 社 会 都 可 能 会 存 在 理 解 能 力 差 、 沟 通 能 力 差 、 性 格 自 卑 、 难 以 融 入 集 体 等 问 题 。 1 、 理 解 能 力 差 感 统 失 调 的 一 大 表 现 就 是 听 觉 感 不 良 ， 对 别 人 说 的 话 常 常 听 而 不 闻 ， 或 是 听 不 到 重 点 ， 理 不 清 逻 辑 ， 在 日 后 的 学 习 、 工 作 和 生 活 中 ， 难 以 理 解 别 人 的 话 ， 常 常 跟 不 上 节 奏 。 2 、 沟 通 能 力 差 感 统 失 调 的 孩 子 可 能 会 出 现 语 言 表 达 欠 佳 ， 讲 话 缺 乏 逻 辑 性 ， 毫 无 重 点 的 问 题 。 而 言 语 表 达 能 力 是 现 代 人 才 必 备 的 基 本 素 质 之 一 ， 作 为 现 代 人 ， 我 们 不 仅 要 有 新 的 思 想 和 见 解 ， 还 要 在 别 人 面 前 很 好 地 表 达 出 来 ， 用 自 己 的 语 言 去 感 染 、 说 服 别 人 。 感 统 训 练 3 、 缺 乏 自 信 不 合 群 前 庭 平 衡 功 能 失 常 和 本 体 感 失 调 的 孩 子 往 往 缺 乏 自 信 ， 消 极 退 缩 ， 手 脚 笨 拙 ， 极 度 胆 小 害 羞 ， 缺 乏 主 动 意 识 ， 且 容 易 冲 动 、 暴 躁 ， 人 际 交 往 能 力 低 于 同 龄 人 ， 容 易 紧 张 不 合 群 。 4 、 学 习 能 力 差 视 觉 系 统 看 到 的 画 面 ， 大 脑 无 法 快 速 接 收 或 者 做 出 反 应 。 长 此 以 往 ， 记 忆 力 、 语 言 表 达 能 力 也 会 逐 渐 衰 退 ， 学 习 能 力 也 随 之 下 降 。 加 上 感 统 失 调 的 孩 子 容 易 注 意 力 分 散 、 耐 心 不 足 、 阅 读 困 难 、 听 写 困 难 ， 学 习 起 来 会 更 加 吃 力 。 孩 子 感 统 失 调 危 害 很 多 ， 如 果 不 在 1 2 岁 之 前 及 时 干 预 和 纠 正 ， 可 能 会 影 响 孩 子 一 辈 子 ， 所 以 ， 家 长 一 定 要 重 视 起 来 。 当 孩 子 出 现 感 统 失 调 问 题 时 ， 积 极 寻 求 专 业 机 构 的 训 练 和 帮 助 。 湖 南 嘉 奇 优 能 教 育 感 统 失 调 训 练 课 程 ， 通 过 运 动 、 游 戏 、 学 习 、 生 活 、 智 能 发 展 于 一 体 的 全 能 训 练 ， 提 升 孩 子 感 统 能 力 ， 激 发 孩 子 的 优 秀 潜 能 ， 全 面 提 高 孩 子 的 综 合 素 质 。 0 5 - 2 4 2 0 2 2 牵 手 嘉 奇 遇 见 美 好  专 业 输 出 一 站 式 全 脑 学 能 教 育 整 体 解 决 方 案 1 3 1 6 3 9 9 3 1 1 9 0 1 平 台 生 态 创 业 时 代 0 2 全 脑 学 能 独 创 品 牌 0 3 朝 阳 行 业 黄 金 时 期 0 4 落 地 帮 扶 保 驾 护 航 全 国 门 店 数 3 2 4 完 善 的 服 务 体 系 ， 成 熟 的 合 作 方 案 ， 中 心 遍 布 全 国 师 资 团 队 2 5 0 0 专 业 的 教 学 能 力 ， 全 面 的 服 务 系 统 ， 帮 助 千 万 家 庭 成 长 在 校 学 生 人 数 5 0 0 0 0 先 进 的 教 学 理 念 ， 丰 富 的 课 堂 环 境 ， 让 更 多 孩 子 爱 上 学 习 加 入 嘉 奇  1 3 1 6 3 9 9 3 1 1 9 关 于 嘉 奇 品 牌 故 事 文 化 理 念 组 织 架 构 企 业 动 态 课 程 介 绍 课 程 系 列 招 商 合 作 合 作 优 势 合 作 流 程 申 请 合 作 全 国 中 心 网 点 查 询 嘉 奇 商 学 院 联 系 我 们 工 作 机 会 在 线 留 言 联 系 嘉 奇 版 权 所 有 © 2 0 1 4 厦 门 嘉 奇 教 育 有 限 公 司 闽 I C P 备 1 6 0 1 3 9 8 4 号 - 1

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